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高中【物化生】這樣復(fù)習(xí), 門門都能考第一！

【摘要】高中所有科目里物理是最難的，高考的時候理綜卷子物理題也是最難的，相應(yīng)的物理分值也比較高。同學(xué)們高三復(fù)習(xí)的時候一定不能馬虎。小編為大家整了高三物理復(fù)習(xí)策略，希望對大家有所幫助！更多的相關(guān)信息可關(guān)注閩州教育高考資訊專欄。

　　復(fù)習(xí)策略

　　物理復(fù)習(xí)最重要的當然是把高中所學(xué)的所有知識點扎扎實實的跟老師過一遍啦，我們要從一些基本的概念、定理，到運動學(xué)、力學(xué)、動量、能量、電磁學(xué)公式，再到一些常見的公式的推導(dǎo)，以及一些做題時常用的思路技巧等都可以在第一輪復(fù)習(xí)中慢慢總結(jié)歸納。

　　我們尤其需要注意的是在高一、二階段被我們忽略的公式、定理的適用條件，因為到后面你會發(fā)現(xiàn)，同樣運用兩種方法都可以解決問題，但這時候往往你們自己也搞不清楚什么時候用什么公式，比如一道題目動學(xué)公式和動量能量觀點都可以解決的問題，采取合適的方法會事半功倍，另一種方法可能演草紙用了一頁也沒算出結(jié)果，這個時候選擇最合適的階梯方法就至關(guān)重要。

　　要注意基本公式的延展性，很多是可以直接通過推導(dǎo)記憶的，這時候我們最好可以記下來，比如萬有引力這一章節(jié)，基本公式就是一個萬有引力定律，但結(jié)合運動學(xué)公式卻可推導(dǎo)出直接計算天體質(zhì)量，密度等的二級公式，這些二級公式雖然在考試時可以自己臨時推，但是我們花一點時間記下來用處更大，可以極大節(jié)省做題時間。

　　弄清考點、重點、命題特點再復(fù)習(xí)。看到一些同學(xué)剛開始復(fù)習(xí)就陷入題海不可自拔，實在痛心。更讓人疾首的是看到我們同學(xué)有時候明顯是在做無用功。由于多年的分省命題，可以說現(xiàn)在不同省高考命題的差異是巨大的。我們不能把各個省高考試題匯編直接當復(fù)習(xí)大綱，當然"五三"之類的書可以當找題的工具書用還是不錯的。

　　對做過的題進行歸納總結(jié)。這個建議很容易被人理解成把試題分類，按試題的一些特質(zhì)歸納解題套路。這種做法在新高考面前是低效率和不穩(wěn)定的。

　　首先我們應(yīng)該每做一道題就對這個題考查的知識以及知識的理解方式做一個歸納。其次我們每復(fù)習(xí)完一章，都應(yīng)該拿出一張紙寫一下本章知識結(jié)構(gòu)：包含概念的內(nèi)容，概念的聯(lián)系，公式，公式的變形，在具體問題中理解與結(jié)論等等，并盡可能的注解上每一個在習(xí)題中得到的知識理解。時間長了，我們會發(fā)現(xiàn)絕大部分題是可以按照"破題"的知識點分類的。這實質(zhì)上是提高了我們的應(yīng)試能力，讓我們對習(xí)題的反應(yīng)速度與正確率提高了。

　　尤其應(yīng)該反對的是按題的命題表象(比如習(xí)題示意圖，或者一些力學(xué)環(huán)境)分類記解題步驟的做法，這會造成我們同學(xué)一種眼高手低的毛病，且這樣的同學(xué)特別害怕命題者在命題表象上做手腳出"新"題。

　　四個階段

　　1、全面回顧高考物理教材，復(fù)習(xí)原有筆記及相關(guān)例題，鞏固所學(xué)的基本概念、基本規(guī)律;

　　2、從現(xiàn)在到春節(jié)，針對物理各單元知識點進行分析、歸納，明確各概念間的相互關(guān)系、物理規(guī)律的應(yīng)用和基本解題方法;

　　3、從3月到4月，進行高考物理專題強化復(fù)習(xí)，查漏補缺，總結(jié)典型物理題所蘊含的思想方法，做到全面扎實、系統(tǒng)靈活;

　　4、5月份進行大綜合高考物理第一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練，模擬強化，把知識整體化、系統(tǒng)化，進一步提升物理綜合運用能力。

　　高三化學(xué)的復(fù)習(xí)要具有較強的針對性和緊迫的時效性，要求復(fù)習(xí)中在全面中講重點，在規(guī)范中講策略，在強化中講效益。

　　復(fù)習(xí)策略

　　1.課本是高考的根，兩綱是高考的脈

　　高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識點、能力考查點衍生而來。高考知識體現(xiàn)課本內(nèi)容，高考的最終落腳點是課本，而課本、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，特別是《考綱》已明確的傳達出“考試目標”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”，“題型比例”、“題目難易比例”、和“組卷原則”等重要信息。

　　認真研究“兩綱”就會把握高考的“脈”。了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點，這必然會提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下，兩綱把握更顯重要。根據(jù)兩綱要求，找到各個考點在課本中的“根”，并落實到位，做到以課本、兩綱為依托融會貫通，靈活運用課本知識，并通過知識的實際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末，重教輔輕教材。

　　要充分認識到“《大綱》是依據(jù)、課本是根本、資料是補充”。復(fù)習(xí)過程中，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪費在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要切實做到重視課本而不完全依賴課本，從而實現(xiàn)由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。

　　2.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化

　　復(fù)習(xí)元素及其化合物的知識，采用知識主線知識點知識網(wǎng)的方式，關(guān)注以下3條線，將元素及其化合物知識結(jié)構(gòu)化，從而達到條理化系統(tǒng)化整體化。

　　(1)知識線

　　a)以某種具體物質(zhì)為線索金屬單質(zhì)(非金屬單質(zhì))重要化合物主要性質(zhì)應(yīng)用對環(huán)境影響其中對性質(zhì)的復(fù)習(xí)應(yīng)歸納為：物質(zhì)類屬的通性氧化性還原性在水溶液中的行為等方面應(yīng)用則包括：物質(zhì)制備物質(zhì)檢驗物質(zhì)的分類提純環(huán)保科研中的應(yīng)用等;

　　b)以某種元素為線索元素單質(zhì)氧化物對應(yīng)水化物鹽，掌握元素單質(zhì)及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系;

　　c)以元素的化合價變化為線索掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及規(guī)律，以及它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

　　(2)方法線

　　化學(xué)反應(yīng)類型講清反應(yīng)規(guī)律：每一種元素的單質(zhì)及其化合物，復(fù)習(xí)它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時，應(yīng)按反應(yīng)類型注重講清化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，避免因死記硬背化學(xué)反應(yīng)方程式而產(chǎn)生對化學(xué)方程式恐懼混亂亂用誤用等問題.常見物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律有：氧化還原反應(yīng)規(guī)律元素周期規(guī)律。

　　(3)價值線

　　a)無機物在生產(chǎn)生活和科技中的應(yīng)用價值

　　b)無機物及性質(zhì)與科技經(jīng)濟和社會的聯(lián)系價值

　　c)無機物及性質(zhì)對人類生產(chǎn)生活環(huán)境的影響價值

　　3.抓好三個結(jié)合，進行橫向聯(lián)系

　　元素及其化合物知識與基本理論實驗和計算密切聯(lián)系，在復(fù)習(xí)元素及其化合物時要將這三塊內(nèi)容穿插其中，使元素及其化合物與理論實驗計算融為一體。

　　(1)與基本理論結(jié)合

　　在復(fù)習(xí)元素及其化合物知識時，運用物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律氧化還原化學(xué)平衡等理論加深理解某些元素化合物知識，同時又能加深對基本理論的理解并靈活運用。

　　(2)與實驗結(jié)合

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科復(fù)習(xí)元素及其化合物時，必須結(jié)合一些典型實驗進行教學(xué)，不但能提高學(xué)習(xí)興趣，而且能加深對知識的理解和運用。

　　(3)與計算結(jié)合

　　復(fù)習(xí)元素及其化合物的性質(zhì)時，將定性深化為定量是必不可少的，與計算結(jié)合，既鞏固加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解和運用，又可提高學(xué)生的分析和計算能力。

　　4.總結(jié)規(guī)律，突出重點

　　(1)在復(fù)習(xí)主族元素時，從相似性遞變性特殊性入手，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律

　　(2)適時總結(jié)規(guī)律，有利于突出重點，強化記憶

　　5.運用比較，同中求異

　　在元素化合物中有一些元素化合物之間存在著相同點不同點和相互聯(lián)系，容易引起混淆，對于這些物質(zhì)，可采用比較法，進行綜合分析，一一進行對照比較分析，找出其共性和差異，以獲得牢固系統(tǒng)準確的知識。

　　6.聯(lián)系實際，靈活運用

　　在復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能將元素化合物與生產(chǎn)生活環(huán)境自然能源等實際問題緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生感到化學(xué)知識是有源之水，有本之木，學(xué)習(xí)化學(xué)知識不僅僅是用于考試的，而是有實際意義的。

　　綜上所述，復(fù)習(xí)元素化合物要在全面重點聯(lián)系靈活上下功夫，把零散的元素知識變?yōu)橥暾目茖W(xué)體系，使知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　學(xué)習(xí)方法

　　1.學(xué)習(xí)計劃

　　任何事情的執(zhí)行都需要有一定的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)就要做學(xué)習(xí)計劃，有了計劃就會讓自己的學(xué)習(xí)有本可循，可以讓同學(xué)們增加責(zé)任感，明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)計劃內(nèi)應(yīng)該要包括，對所學(xué)知識點的分析和總結(jié)，學(xué)習(xí)的措施，方向等等，為了能夠確保學(xué)習(xí)計劃的可行性，同學(xué)們可以根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。

　　2.預(yù)習(xí)與聽課

　　預(yù)習(xí)的好處是能夠?qū)σ獙W(xué)的知識有個大概的了解，做好一定的心理準備，從而在聽課時就能夠有針對性，可以提高學(xué)習(xí)的效率，在聽課的時候就要求集中注意力，緊跟老師講課的思路，在課堂上要學(xué)會做筆記，要學(xué)會觀察，課堂一分鐘是課外花幾十分鐘都難以換回來的。所以一定要重視上課。

　　生物是理科中的文科，很多知識都需要熟練記憶，因此生物一輪復(fù)習(xí)的重點就是要掌握扎實的基礎(chǔ)知識和基本原理，核心是能夠有效記憶知識要點并靈活運用�？傊诮酉聛淼臅r間里，要能夠在對知識有整體把握的基礎(chǔ)上，形成系統(tǒng)的生物學(xué)思維、技巧和方法，初步培養(yǎng)解題能力掌握答題技巧。

　　三步曲

　　1.牢記知識點

　　對知識點的記憶不可馬虎，切忌模棱兩可和似是而非，課本是寶典，尤其對于生物這一學(xué)科而言，課本上的信息量很大，要學(xué)會把書本變薄、把知識讀厚;對書本上的基本概念要做到準確掌握，基礎(chǔ)知識上存在盲點對于問題的分析就不會透徹，也會導(dǎo)致解題思路的偏頗。因此需要對重點概念準確以及清楚其內(nèi)涵和外延。如對于“DNA復(fù)制”要對復(fù)制的時間、場所、原料、過程、特點、意義等有全面細致的掌握。

　　要對框架體系和具體知識有熟練的記憶，對于要求重點掌握的生物學(xué)概念或知識點，可以構(gòu)建知識鏈、形成知識網(wǎng)這樣的知識體系，這也是一輪復(fù)習(xí)不同于初次學(xué)習(xí)的原因--在復(fù)習(xí)的過程中，要善于把不同章節(jié)學(xué)到的知識點進行聯(lián)系，綜合思考記憶和分析運用。

　　對于知識鏈的構(gòu)建給大家舉個例子：

　　(1)從微觀到宏觀(反之亦可)的發(fā)展順序;如元素-化合物-細胞-組織-器官-系統(tǒng)-個體-種群-群落-生態(tài)系統(tǒng)-生物圈-地球環(huán)境保護等等;

　　(2)遵循知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;如細胞核-染色體-DNA-基因-遺傳信息-mRNA-蛋白質(zhì)-性狀-生物多樣性等等;

　　(3)按照生命活動的進程;如選修三的內(nèi)容：受精卵→卵裂→囊胚→原腸胚→組織→器官→系統(tǒng)幼體→成體等等。

　　通過構(gòu)建知識鏈，不僅可以促進大家對于生物學(xué)知識的記憶，同時可以提高對重點知識的理解。

　　2.落實考點

　　在熟讀課本、系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識、基本概念和基本原理后，要找出重點和疑點;通過結(jié)合復(fù)習(xí)資料，篩選出難點和考點，有針對地重點復(fù)習(xí)。這就需要在掌握重點知識的同時，要善于進行知識遷移和運用，提高分析歸納的能力。例如將水的存在形式(自由水、結(jié)合水)與生物代謝強弱的關(guān)系，結(jié)合到生產(chǎn)生活實際中的種子貯存及萌芽條件;運用呼吸作用原理指導(dǎo)種子與糧食的之貯存問題，運用呼吸作用和光合作用的原理指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)作物產(chǎn)量;再如將細胞分裂的有關(guān)知識與疾病預(yù)防和癌癥的治療結(jié)合起來，將水分代謝與礦質(zhì)代謝與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理灌溉、合理施肥聯(lián)系起來等等。

　　另外，需要加強生物學(xué)實驗部分的練習(xí)，高考生物實驗題力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的實驗?zāi)芰�，通過簡單的實驗設(shè)計鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。這就需要在實驗復(fù)習(xí)時，認真領(lǐng)會每個實驗的設(shè)計意圖并總結(jié)出實驗方法。掌握基本的實驗操作(如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”這一實驗)、對實驗結(jié)果進行合理的解釋和分析，并能針對要求獨立設(shè)計出實驗方案，這樣就可以滿足高考對學(xué)生的要求了。

　　繪圖識圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換能力也是生物學(xué)的一種重要能力要求和重要考點，如利用繪細胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關(guān)知識，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細胞呼吸過程及生態(tài)學(xué)中有關(guān)知識等。通過對圖形、表格中相關(guān)信息的提取、整理和歸納，對試題的考查方向作出初步判斷，再結(jié)合已有知識和方法去尋求解決問題的辦法，或根據(jù)已有的科學(xué)結(jié)論直接作出新的判斷，以此來訓(xùn)練自己的分析、推理和歸納能力。

　　3.試題訓(xùn)練

　　以知識記憶為核心，但適當題量的訓(xùn)練不容忽視。對重點知識的考查往往不止一種角度，通常會以不同的方式、不同的層面進行問題設(shè)置，但是萬變不離其宗。做題時，要首先要抓題干中的關(guān)鍵字詞，排除干擾性條件明白題意和考點，對相關(guān)知識進行回憶，落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系，有邏輯性地進行語言組織。;在獨自完成一道題目的解答之后要利用好資料的參考答案，結(jié)合答案比較自己的分析思路與其有哪些異同，重視解題思路的分析和表達能力的培養(yǎng)，取其精華棄其糟粕。

　　學(xué)習(xí)方法

　　1.掌握規(guī)律

　　規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡單→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。

　　2.觀察比較

　　觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學(xué)是實驗科學(xué)，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長發(fā)育等等，有效地發(fā)揮觀察在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。而我們生物學(xué)的原理、規(guī)律都是在觀察實驗的基礎(chǔ)上得來的。