三、教學過程
在整個試講過程中，考官往往會通過考生教學過程中的一些外在形式來測查其是否適合當教師。
對于教學過程的評測主要包括以下幾個方面。
(一)教學結構設計合理.層次分明.銜接自然.組織嚴密，過程完整
教學結構和前面所述的教學內(nèi)容是相輔相成的。整個教學內(nèi)容是否循序漸進地展開，前一知識點和后一知識點之間的銜接是否得當，對于一個知識點來說，講授是否遵循了導入、新授、鞏固、小結等這樣一個完整的過程，這些都是考官評測的重要方面。
(二)刨設和諧的課堂氣氛.建立平等、互信、良好的師生關系
新課程改革在理念上強調(diào)以學生為中心，要求課堂氛圍和諧，師生關系平等、互信。在試講中要求考生能夠摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”授課方式，豐富課堂教學形式，以多種多樣的教學形式來體現(xiàn)考生對于師生關系的把握以及對于課堂氛圍的調(diào)控。
(三)及時反饋教學信息.能因勢利導調(diào)整教學
在實際教學中，學生對于所學知識是有反饋表現(xiàn)的。教師要及時根據(jù)學生的反饋，因勢利導將教學調(diào)整到學生可以接受的水平。然而，試講中并沒有真實學生的反饋，那么考官如何考查考生是否可以及時反饋教學信息呢?這就要看考生在預設生成的學生回答、教師反饋這個環(huán)節(jié)中，是否能夠根據(jù)預設的回答調(diào)整相應的教學，或?qū)訉由钊�，或另辟蹊徑�?/span>
教學過程在試講評測中所占的比重約為25%。
四、教學方法
新課程強調(diào)教學不僅要注重教師教法的體現(xiàn)，更應注重學生學法的滲透。所以是否能夠選用恰當?shù)慕谭ê蛯W法也是試講評價的一個方面。
(一)教學方法選用恰當
教學方法包括教法和學法。教法、學法選用是否恰當，是根據(jù)每個方法的使用范圍、學生的特點、教師的特點以及教學內(nèi)容這幾個方面來確定的。
(二)發(fā)揮師生雙邊活動的主動性和創(chuàng)造性
師生雙邊活動除了傳統(tǒng)的問答外，還包括很多其他活動。教學方法踐行的過程就是師生互動的過程�？忌梢葬槍W生的情況因材施教，體現(xiàn)面向全體學生的教學理念。
教學方法在試講評測中比重一般為15%左右，主要是考查考生能否有效地進行教學，在試講過程中是否注重學法的滲透。
五、教學素養(yǎng)
教學素養(yǎng)是教師授課的外在表現(xiàn)，也就是作為一名教師應具備的外顯的基本素質(zhì)。教學素養(yǎng)的考查主要包括以下幾個方面。
(一)板書布局合理，內(nèi)容精要恰當，書寫規(guī)范美觀
板書是教師的“門面”，是教師的基本素質(zhì)。所以板書是否合理美觀也成為考查的一個方面。但有些學科，諸如音樂、體育、美術等，由于學科的特殊性，是沒有板書內(nèi)容的，但是基本的課題是應該板書上去的。
(二)儀表大方端莊，精神飽滿，教態(tài)自然得體。有親和力
在試講中，考生是否大方得體是考官比較關注的�？忌饲f大方、精神飽滿，是一種自信的表現(xiàn)。
考生有親和力，表示考生能夠融入學生的學習生活，實現(xiàn)與學生融為一體的教學。
(三)普通話標準
授課的最基本的語言是普通話，普通話是考查考生是否適合當教師的一個基本要素。在說好普通話的同時還應注意語言清晰、精練，表述要流暢，語速要適中，語調(diào)要富有激情。試講時，考生容易緊張，緊張的時候就容易重復自己說過的話，吞掉最后一個字或者吐字吐一半，上述這些現(xiàn)象都要注意避免。另外平時就要加強練習.有意避免重復、吞字的現(xiàn)象出現(xiàn)。
教學素養(yǎng)在試講評測中所占的比重約為30%�？忌綍r應有意提升自己的氣質(zhì)，在板書、普通話等方面加強練習，讓自己更加符合教師的標準。
在全國各地的教師資格考試面試中，試講評測的細化標準雖有所不同，但都離不開以上的評測要素。一般而言，教學內(nèi)容、教學過程及教學素養(yǎng)是分值較高的評測要素。
注：此表只代表試講的測評要素，不涉及其他面試形式。
注意：考生經(jīng)常會擔心自己試講的內(nèi)容不出彩，其實將準備好的內(nèi)容準確無誤、流暢地講出來也很重要。各位考生在關注內(nèi)容的同時也應關注自身外在的表現(xiàn)。
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