2019上教師資格面試真題解析：初中語文《紫藤蘿瀑布》

　　【摘要】在編教師工資待遇很不錯，所以每年都有很多人想考在編教師。當(dāng)然想考就要先拿到教師資格證才行。對此，閩州教育網(wǎng)小編提醒，2019上教師資格面試已經(jīng)結(jié)束了，各位考生們有把握通過，讓自己更快拿到教師資格證嗎?建議來看看真題解析，參考參考自己估一下分。

　　2019上教師資格面試真題解析：初中語文《紫藤蘿瀑布》

　　1.題目：《紫藤蘿瀑布》(節(jié)選)

　　2.內(nèi)容：

　　我不由得停住了腳步。

　　從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

　　這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿�；ǘ鋬阂淮ぶ淮�，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

　　“我在開花!”它們在笑。

　　“我在開花!”它們?nèi)氯隆?/span>

　　每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。

　　但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

　　3.基本要求：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

　　(2)設(shè)置課堂活動，讓學(xué)生感受散文的語言美。

　　(3)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計。

　　答辯題目

　　1.這節(jié)課的教學(xué)重點是什么，你是如何突破重點的?

　　2.本節(jié)課你是如何設(shè)計導(dǎo)入的?

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　教師用多媒體播放了一幅圖片，圖中描繪了一瀉千里的瀑布，之后引用李白的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！苯又釂枺骸巴瑢W(xué)們，那如果花兒也能組成一條瀑布該是什么樣的景象呢?”許多同學(xué)們都很好奇，那么我們一起帶著好奇心走進宗璞的文章《紫藤蘿瀑布》。(板書課題)

　　(二)整體感知

　　1.學(xué)生自由誦讀課文，初步感知課文內(nèi)容，找出有疑問的詞語，與班級同學(xué)一起分享。

　　明確：迸濺、凝望、忍俊不禁、繁密、仙露瓊漿。

　　2.學(xué)生再讀課文，思考讀完本文，你有怎樣的感受?

　　明確：語言優(yōu)美，讀來讓人心情舒暢。

　　(三)深入研讀

　　1.學(xué)生小組討論，勾畫出文中你喜歡的句子，談?wù)勏矚g的理由。

　　明確：

　�、佟爸灰娨黄x煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極�！�

　　這句話運用比喻的修辭手法，將紫藤蘿比作瀑布，形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。

　�、凇爸皇巧钌顪\淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”

　　這句話運用了擬人的修辭手法，“歡笑”一詞寫出了紫藤蘿的繁盛，勃勃生機。“流動”一詞把靜態(tài)生長的紫藤蘿寫活了，因為淺紫、深紫顏色的細微差別給人感覺宛如波浪一般，寫出了紫藤蘿的繁盛。

　�、邸安胖滥鞘敲恳欢渥匣ㄖ械淖顪\淡的部分，在和陽光互相挑逗。”

　　這句話運用了擬人的修辭手法，“挑逗”一詞把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。

　�、堋啊以陂_花!’它們在笑�！以陂_花!’它們?nèi)氯隆！?/span>

　　本句運用了擬人手法，“笑”“嚷嚷”生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。

　�、菝恳欢涫㈤_的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

　　這句話運用了比喻的修辭手法，把盛開的花朵比作帆船，比作忍俊不禁的笑容，寫出了花朵綻放的燦爛。

　　2.通過分析這些句子，你能體會到作者怎樣的情感?

　　明確：作者對紫藤蘿的喜愛之情，以及積極樂觀的生活態(tài)度。

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情朗讀本文。

　　4.班級同學(xué)分為男女生兩組，進行朗讀比賽，教師點評。

　　(四)拓展延伸

　　本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，景物描寫生動細膩，請同學(xué)們仿照課文寫一個寫景小片斷，然后進行課堂交流。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：這節(jié)課我們跟著作者的筆觸了解到了如此美麗的紫藤蘿，那么課文最后“我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”指的又是什么呢?為什么作者看到紫藤蘿會聯(lián)想到這些?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的后半部分，解決這些疑問。

　　作業(yè)：依照作者的文字畫一幅紫藤蘿，或預(yù)習(xí)課文的后半部分，賞析文中優(yōu)美語句。

　　【板書設(shè)計】略

　　【答辯題目解析】

　　1.這節(jié)課的教學(xué)重點是什么，你是如何突破重點的?

　　【參考答案】

　　本節(jié)課的重點：通過揣摩關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)寫景狀物的手法，感受散文的語言美。難點：感悟作者對紫藤蘿的喜愛之情，以及樂觀向上的生活態(tài)度。

　　我是這樣解決本節(jié)課的重點的：首先，在整體感知環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生反復(fù)朗讀課文，他們能夠體會到本文的語言十分優(yōu)美。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生勾畫出文中自己喜歡的句子，進行小組討論，談?wù)勏矚g的理由。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)本文主要運用了比喻、擬人的修辭手法來描寫紫藤蘿，如“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。”這句話運用比喻的修辭手法，生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。通過這樣一句一句分析，學(xué)生能夠了解作者寫景狀物的手法。在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生用本文學(xué)到的方法進行課堂練習(xí)，就能基本掌握寫景狀物的方法了。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　2.本節(jié)課你是如何設(shè)計導(dǎo)入的?

　　【參考答案】

　　導(dǎo)入作為激發(fā)學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié)，務(wù)必要吊足學(xué)生胃口，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)課文，能夠收到良好的教學(xué)效果。

　　我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)首先播放了一幅圖片，圖中描繪了一瀉千里的瀑布，之后引用李白的詩句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。讓學(xué)生誤以為今天的主題是水樣的瀑布，但之后我話鋒一轉(zhuǎn)，這樣告訴同學(xué)們：“那如果花兒也能組成一條瀑布該是什么樣的景象呢?”同學(xué)們可能對瀑布非常熟悉，但是由花朵形成的瀑布想必學(xué)生是極少見的，再加上前面“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的渲染，學(xué)生更難想象花海瀑布的想象。由此便達到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的，讓他們馬上進入課堂學(xué)習(xí)之中。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　溫馨提示：教師招考可比考教師資格證難得多，如果你想要參加教師招聘，同時又已經(jīng)獲得了教師資格證。建議考生考慮報個班培訓(xùn)學(xué)習(xí)一下，這樣才能更有把握通過教師招聘考試。若想要了解更多2019教師招考培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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