2019教資筆試：小學《教育知識與能力》之認知學習理論

　　【摘要】大家都知道教師資格證含金量很高，有了這本證書，再也不愁找不到工作了。下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享重要的考點——小學《教育知識與能力》之認知學習理論，為了順利通過考試，務必來記憶。

　　2019教資筆試：小學《教育知識與能力》之認知學習理論

　　認知學習理論認為有機體獲得經(jīng)驗的過程，不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成刺激-反應聯(lián)結，而是通過積極主動的內(nèi)部信息加工活動形成新的認知結構的過程。

　　1.苛勒的完形-頓悟學習理論

　　完型一頓悟說是由德國的心理學家苛勒提出的。他通過黑猩猩實驗得出完型一頓悟學習理論，其主要觀點有：

　　(1)學習是通過頓悟過程實現(xiàn)的苛勒認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。

　　(2)學習的實質是在主體內(nèi)部構造完形(藍圖)，完形是一種心理結構，是對事物關系的認知。

　　2.布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學習論

　　布魯納是發(fā)現(xiàn)學習的創(chuàng)始者，認為學習的本質不是被動地形成刺激-反應的聯(lián)結，而是主動地形成認知結構。

　　(1)學習觀

　�、賹W習的實質是主動地形成認知結構

　　②學習包括獲得、轉化和評價三個過程

　　(2)教學觀

　　①教學的目的在于理解學科的基本結構

　�、谡莆諏W科基本結構的教學原則

　　A.動機原則：學生具有三種基本的內(nèi)在動機—好奇內(nèi)驅力、勝任內(nèi)驅力、互惠內(nèi)驅力

　　B.結構原則：任何知識結構都可以用動作、圖像、符號三種表象形式來呈現(xiàn)。

　　C.程序原則：引導學生通過一系列有條不紊的陳述一個問題或知識結構，以提高他們對所學知識的掌握、轉化或遷移。

　　D.強化原則：教學規(guī)定適合的強化時間和步調是學習成功的重要一環(huán)。

　�、厶岢l(fā)現(xiàn)學習

　　發(fā)現(xiàn)學習就是讓學生獨立思考，提出假設，進行驗證，自己發(fā)現(xiàn)要學習的概念、規(guī)則等知識。

　　3.奧蘇伯爾的有意義接受學習理論

　　(1)奧蘇伯爾的學習分類

　�、購膶W習材料與學習者原有知識的關系

　　機械學習：就是學習者并沒有理解符號所代表的知識，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號的詞句或組合，死記硬背。

　　意義學習：就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。

　　②從學習進行的方式

　　接受學習：教師把學習內(nèi)容以定論的形式傳授給學生

　　發(fā)現(xiàn)學習：是指學習的內(nèi)容不是以定論的形式給學生，而是由學生自己先從事某些心理活動，發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)容，然后再把這些內(nèi)容與已有知識相聯(lián)系。

　　(2)有意義接受學習的實質和條件

　　實質：將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。

　　條件：①學習材料的邏輯意義

　�、谟幸饬x學習的心向

　�、蹖W習者認知結構中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系

　　(3)先行組織者策略

　　先行組織者，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰地與認知結構中原有的觀念和新的學習任務關聯(lián)起來。

　　精彩文章分享：2019小學教師資格教育知識與能力練習題

　　1.“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人�！睘跎晁够倪@段論述告訴我們，要做好班主任必須( )。

　　A.注意觀察

　　B.培養(yǎng)良好的班風

　　C.做好個別學生的教育工作

　　D.了解和研究學生

　　2.三年級(2)班的攝影小組舉辦攝影大賽屬于學生課外活動中的( )。

　　A.體育活動

　　B.學科活動

　　C.文學藝術活動

　　D.科技活動

　　3.“是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也�！睆娬{教師職業(yè)道德教育( )的重要性。

　　A.慎獨

　　B.拜師

　　C.自省

　　D.踐行

　　4.( )將兒童道德發(fā)展分為三水平六階段。

　　A.皮亞杰

　　B.科爾伯格

　　C.加德納

　　D.斯滕伯格

　　5.學校道德教育過程的主要矛盾是( )。

　　A.學校道德教育影響與一般社會道德影響之間的矛盾

　　B.德育目標要求與學生的道德發(fā)展實際的矛盾

　　C.學生的道德認知、道德理想與道德實踐之間的矛盾

　　D.道德的多元與統(tǒng)一之間的矛盾

　　答案及解析：

　　1.【答案】D。解析：班主任管理和教育學生之前，首先應當了解和研究學生，這是開展工作的基礎。

　　2.【答案】C。解析：文學藝術活動以培養(yǎng)學生的興趣愛好和發(fā)展他們對美的鑒賞、創(chuàng)造能力為主要目的。

　　3.【答案】A。解析：這句話的意思是：君子會因為擔心有自己看不到的地方而更加嚴謹，會因為擔心有自己聽不到的地方而更加小心。沒有比在那些不易察覺的地方更能表現(xiàn)出君子人格的，也沒有比細微之處更能顯示君子風范的。所以，君子是要嚴肅地面對自己的。要求在師德教育中做到慎獨。

　　4.【答案】B。解析：科爾伯格將兒童道德發(fā)展分為三水平六階段。

　　5.【答案】B。解析：德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。

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