往年教師資格證筆試《綜合素質(zhì)》材料題真題及答案解析

　　【摘要】正在備考2019教師資格證筆試的考生們，想要順利拿下《綜合素質(zhì)》這個科目的話，請做好備考準備。下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享《綜合素質(zhì)》材料題真題，同時還附送了答案，不會做材料題的話，可以多看看真題，參考答案解析。

　　2019教師資格證筆試《綜合素質(zhì)》材料題真題及答案解析

　　一、一位教師教“因式分解”這一單元時，發(fā)現(xiàn)學生的基礎(chǔ)知識差別較大，于是對八味成績好的學生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學《因式分解及其應用》一書。

　　經(jīng)過自學，他們不但完成了規(guī)定的習題作業(yè)，而且還集體編寫了幾十道有代表性的習題。教師將這些習題有選擇的按難易程度分別介紹給其他同學練習和討論，進一步推動了全班的學習，使全班提前五課時完成了“因式分解”單元的教學任務。

　　問題：請從教師觀的角度，評析該老師的教學行為。

　　答案解析：該老師的教學行為充分體現(xiàn)了新課程改革背景下的教師觀，值得肯定。

　　首先，教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和發(fā)展的促進者。該教師通過對學生提出不同的要求引導學生自主學習，并且促進全班的學習，體現(xiàn)了引導者的教師角色。

　　其次，教師從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。該教師沒有按部就班的采用傳統(tǒng)的課堂教學，而是創(chuàng)造性的改造課堂，取得了很好的教學效果，體現(xiàn)了教師課程建設(shè)者的角色。

　　作為教師，應該在教學過程中充分體現(xiàn)新課程改革背景下的教師觀，充分發(fā)揮教師的主導作用，促進學生的學習和發(fā)展。

　　二、有兩位老師教學生畫蘋果。

　　A老師走進教室說：“同學們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學習了畫水杯，這一節(jié)課我們學習畫蘋果。大家先觀察我是怎么畫的。注意，先畫一個正方形，注意，這個正方形要畫的輕一些，因為最后要擦掉……好了老師畫完了�，F(xiàn)在請大家拿出美術(shù)本開始畫注意我是怎樣畫成的�！�-----學生一次就畫除了最像蘋果的“蘋果”。

　　B老師提著一籃子蘋果走進教室：“同學們，這是什么?……對，這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以上來拿一個�！蓖瑢W們各自拿了一個蘋果，老師接著說：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋果老師都洗干凈了，如果喜歡還可以把他吃掉�！币欢螘r間過去了，許多同學已經(jīng)吃掉了蘋果。這是，老師開始布置任務：“同學們，我們這節(jié)課要畫蘋果，現(xiàn)在請大家在自己的本子上畫上蘋果�！�-----蘋果已經(jīng)吃掉了，學生第一次可能畫的像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫的才有點像蘋果。

　　問題：請從職業(yè)理念的角度，評析兩位教師的教學行為。

　　答案解析：兩位教師在教學中體現(xiàn)了不同的職業(yè)理念，教學結(jié)果也不盡相同。A老師是傳統(tǒng)教學的代表，學生雖然一次畫出了蘋果，但卻扼殺了學生的自主性和創(chuàng)造性;相反，B老師體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，充分發(fā)揮了學生的自主性和創(chuàng)造性，值得提倡。

　　首先，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力為重點的教育。A老師以教師為中心的灌輸教育是錯誤的，B老師的教學行為讓學生有自己的創(chuàng)新和實踐，是體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的教學。

　　其次，以人為本的學生觀要求教師把學生看作是具有獨立意義的人，是不以教師德意志為轉(zhuǎn)移的個體。A老師完全以自己為中心，將自己的想法灌輸給學生，是錯誤的，B老師讓學生自己體會，自己創(chuàng)作，尊重了學生的獨立意義，是正確的。

　　最后，新課程改革背景下，教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和發(fā)展的促進者。A老師直接把蘋果的畫法傳授給學生，而B老師則引導學生學會自己創(chuàng)作，無疑B老師是正確的。

　　作為教師，應該在教育教學過程中踐行素質(zhì)教育的職業(yè)理念，促進學生的健康成長。

　　三、一次上課時，王老師正津津有味地講著，突然幾聲竊笑打破了那美好的課堂環(huán)境氛圍。王老師尋聲望去，有兩個同學正在指著某個同學壞笑。

　　王老師邊鎮(zhèn)靜的繼續(xù)講下去，邊往他們身邊走去�？吹剿麄兲痤^注意了自己，便用嚴厲的眼神示意他們。他們也立刻注意到了自己的錯誤，忙分開并低下了頭，靜了下來。

　　問題：請從學生觀的角度，評析王老師的教學行為。

　　答案解析：王老師的教學行為踐行了以人為本的學生觀，充分相信學生自我改正錯誤的力量，值得學習。

　　首先，以人為本的學生觀要求教師把學生看作是發(fā)展的人，發(fā)展過程中出現(xiàn)的錯誤需要教師包容。王老師對學生的錯誤沒有當面批評，而是選擇用眼神示意，對學生的小錯誤采取了包容的態(tài)度。

　　其次，以人為本的學生觀要求教師把學生看作是獨特的人，是完整的人，是有自身情感的人。王老師用眼神示意學生的做法充分考慮到學生的情感特征，使他們認識到了自己的錯誤，低下了頭。

　　最后，以人為本的學生觀要求教師把學生看作是具有獨立意義的人，是權(quán)責的主體。王老師避免當面批評學生，尊重了學生的人格尊嚴。

　　作為教師，在處理課堂突發(fā)事件時應充分發(fā)揮教育機智，按照以人為本學生觀的要求教育學生。

　　四、在優(yōu)秀班主任報告會上，古老師這樣回顧自己的教育工作：

　　一個新生小磊剛剛轉(zhuǎn)來，不喜歡說話，下課后也不和其他的同學一起去玩，上課時注意力不集中，學習成績一般。于是，在課間活動中，古老師領(lǐng)著這個學生和其他學生一起玩老鷹抓小雞的游戲，小磊在雞媽媽的保護下玩的很開心。從此以后，小磊的性格逐漸開朗了許多，成績也提高了。

　　小明學習成績不好，同學不喜歡他。古老師后來發(fā)現(xiàn)小明的手工玩具做的很棒，就鼓勵他帶領(lǐng)幾名同學參加學校手工制作工藝品大賽，結(jié)果小明所在的小組拿了第一名。這以后，同學們都請小明教如何制作手工藝品，小明也愛學習了，還擔任了科學小組組長。

　　一個學生喜歡偷拿別人的東西，盡管古老師不喜歡他的行為，但還是做了家訪了解情況，分析它這樣做的原因。于是古老師觀察他的行為，找他談心， 給他講道理，直到他改正。

　　教學十余載，古老師每周寫一篇心得體會，最近又參加了網(wǎng)上教師職業(yè)培養(yǎng)活動，不斷學習理論知識，提高知識素養(yǎng)。

　　問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析古老師的教學行為。

　　答案解析：古老師的教育行為遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學習。

　　第一，古老師踐行了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德，古老師注重責任意識，面對學生出現(xiàn)的種種問題能夠盡職盡責的處理，不怕臟不嫌煩，積極與家長溝通，與學生一起游戲，教育實踐中履行著自己作為一名教師應盡的職責。

　　第二，古老師踐行了“關(guān)愛學生”的職業(yè)道德。古老師將全身心的愛投入到工作中，以師愛作為工作的核心動力，和學生一起游戲，挖掘?qū)W生的閃光點，耐心幫助學生改正不良習慣等，都是出于對學生的關(guān)愛。用自身的實際行動詮釋了師德的靈魂“關(guān)愛學生”。

　　第三，古老師踐行了“教書育人”的職業(yè)道德。古老師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過細致的觀察，“發(fā)現(xiàn)小明的手工玩具做的很棒”;通過耐心的教導，改正“一個學生喜歡偷拿別人東西”的習慣，培養(yǎng)學生的良好品行，進而促進學生全面發(fā)展。

　　第四，古老師踐行了“為人師表”的職業(yè)道德，古老師堅守高尚情操，以身作則，在教育教學過程中率先垂范，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。

　　第五，古老師踐行了“終身學習”的職業(yè)道德。古老師堅持樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。“每周寫一篇教學心得體會”，“參加網(wǎng)上教師職業(yè)培養(yǎng)活動”，潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

　　五、某重點大學畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某小學老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié)，工作高度負責，教學效果好，在期末評定中成績優(yōu)秀，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”

　　上學期學生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，他還不以為然：“我重點大學畢業(yè)生，難道還教不了小學生?”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

　　問題：試從教師職業(yè)道德的角度，評析這位教師的行為，。

　　答案解析：李老師的行為沒有很好的踐行教師職業(yè)道德，需要我們引以為鑒。

　　首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛崗敬業(yè)。作為一名教師，應該忠誠于人民的教育事業(yè)，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè);認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生;不對工作敷衍塞責。材料中，李老師在工作過程中沒有做良好的教育教學反思，沒有持續(xù)不斷地改進自己的教學;反而敷衍了事，講責任歸咎于學生，難以取得良好的教學效果。

　　其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學生。關(guān)愛學生要求教師面向全體學生，尊重學生人格，平等公平對待學生。材料中，李老師不但對學生的教育不足，還將不良情緒發(fā)泄到學生身上，實施體罰，嚴重傷害了學生人格，給學生的成長與發(fā)展造成了不可挽回的傷害。

　　再次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛國守法。愛國守法要求教師要遵守國家各項法律法規(guī)，包括《教師法》規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，依法履行教師的職責和義務。材料中，李老師侵犯了學生人格尊嚴，嚴重侵害了學生的權(quán)益。

　　最后，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要為人師表。作為一名教師，應該堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，舉止文明。材料中，李老師在學生面前無法控制不良情緒，為師不負責任，給學生成長造成了極壞的影響。

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