2019教資備考：中學(xué)教育知識(shí)與能力之建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

　　【摘要】正在備考2019教師資格證筆試的小伙們，記憶考點(diǎn)才是順利拿下筆試的關(guān)鍵。所以說(shuō)，下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享的中學(xué)教育知識(shí)與能力之建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論考點(diǎn)，大家務(wù)必來(lái)記憶一下。

　　2019教資備考：中學(xué)教育知識(shí)與能力之建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

　　建構(gòu)主義心理學(xué)被視為“教育心理學(xué)的一場(chǎng)革命”，興起于20世紀(jì)80年代，是心理學(xué)發(fā)展史中從行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義后的進(jìn)一步發(fā)展。建構(gòu)主義心理學(xué)的創(chuàng)始人為瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰，后來(lái)在維果斯基、奧蘇伯爾、布魯納等人的推動(dòng)下，這一理論得到充分的發(fā)展并形成了較為完整的體系。

　　一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容

　　1.建構(gòu)主義知識(shí)觀——知識(shí)不是絕對(duì)的真理

　　2.建構(gòu)主義學(xué)生觀

　　在學(xué)生觀上，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異本身便是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，教師需要在他們已有的經(jīng)驗(yàn)世界中找到新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

　　3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

　　建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性三方面。

　　4.建構(gòu)主義教學(xué)觀

　　第一，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、有關(guān)的先前知識(shí)和對(duì)教材的信任狀況有所了解，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料獲得新意義，修正以往的概念。

　　第二，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生成新能力和技巧，結(jié)合學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行一系列認(rèn)知活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組織、評(píng)價(jià)、監(jiān)督、控制自己的認(rèn)知過(guò)程，最終能使學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行理解性的學(xué)習(xí)。

　　二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.探究學(xué)習(xí)

　　通過(guò)有意義的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)與所探究的問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能以及自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2.支架式教學(xué)

　　這是指教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供外部支持，幫助他們完成自己無(wú)法獨(dú)立完成的任務(wù)，然后逐步撤去支架，讓學(xué)生獨(dú)立探索學(xué)習(xí)。

　　3.情境教學(xué)

　　建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題基礎(chǔ)上的教學(xué)稱為情境教學(xué)。知識(shí)、學(xué)習(xí)是與情境化的活動(dòng)聯(lián)系在一起的。學(xué)生應(yīng)該在真實(shí)任務(wù)情境中，嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　4.合作學(xué)習(xí)

　　合作學(xué)習(xí)主要是以互動(dòng)合作(師生之間、學(xué)生之間)為教學(xué)活動(dòng)取向的，以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，來(lái)共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教育實(shí)踐的啟示

　　第一，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、有關(guān)的先前知識(shí)和對(duì)教材的信任狀況有所了解，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料獲得新意義，修正以往的概念。

　　第二，教師除講授學(xué)習(xí)材料之外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生成新能力和技巧，結(jié)合學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行一系列認(rèn)知活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組織、評(píng)價(jià)、監(jiān)督、控制自己的認(rèn)知過(guò)程，最終能使學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行理解性的學(xué)習(xí)。

　　精彩文章分享：2019中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力提分練習(xí)題

　　1.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)包括學(xué)會(huì)調(diào)適和( 　)。

　　A.診斷問(wèn)題

　　B.克服障礙

　　C.行為矯正

　　D.尋求發(fā)展

　　2.學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與( 　)兩個(gè)方面。

　　A.控制

　　B.適應(yīng)

　　C.發(fā)展

　　D.評(píng)價(jià)

　　3.心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是( 　)。

　　A.開發(fā)潛能

　　B.尋求發(fā)展

　　C.個(gè)案輔導(dǎo)

　　D.學(xué)會(huì)調(diào)適

　　4.下列哪項(xiàng)輔導(dǎo)不屬于心理輔導(dǎo)的內(nèi)容?( 　)

　　A.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

　　B.人格輔導(dǎo)

　　C.生活輔導(dǎo)

　　D.行為矯正輔導(dǎo)

　　5.( 　)是根據(jù)操作性條件反射原理，強(qiáng)調(diào)行為的改變是依據(jù)行為后果而定的。

　　A.強(qiáng)化法

　　B.系統(tǒng)脫敏法

　　C.代幣法

　　D.來(lái)訪者中心療法

　　答案及解析：

　　1.D

　　【解析】心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可以歸納為兩個(gè)方面：第一是學(xué)會(huì)調(diào)適;第二是尋求發(fā)展。

　　2.B

　　【解析】學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)�！罢{(diào)節(jié)”處理的是個(gè)人內(nèi)部精神生活各方面及其相互關(guān)系，調(diào)整的重點(diǎn)是人的內(nèi)心體驗(yàn)。“適應(yīng)”處理的是人與周圍環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題，調(diào)整的重點(diǎn)是人的行為。

　　3.D

　　【解析】心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面：學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展。學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo);尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。

　　4.D

　　【解析】心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。

　　5.A

　　【解析】強(qiáng)化法又稱獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化法，是根據(jù)操作性條件反射原理，強(qiáng)調(diào)行為的改變是依據(jù)行為后果而定的。其原理為一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。

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