2019教資筆試文化素養(yǎng)積累：成語典故之狡兔三窟

　　【摘要】正在備考2019教師資格證筆試的考生們，距離考試越來越近了，各位考生們可要抓緊時間復(fù)習(xí)。比如說，請跟著閩州教育網(wǎng)小編一起來看一看，2019教資筆試文化素養(yǎng)積累——成語典故之狡兔三窟的內(nèi)容，沒記住的人，速速來看。

　　2019教資筆試文化素養(yǎng)積累：成語典故之狡兔三窟

　　狡兔三窟[ jiǎo tù sān kū ]

　　窟：洞穴。

　　狡猾的兔子有三個洞。比喻避禍藏身的地方多或藏身的計劃周密。

　　孟嘗君田文是戰(zhàn)國四公子之一，門下食客多至三千余人。公元前295年，他想派人到他的采邑薛邑收債，門客馮諼要求負責(zé)這個工作。

　　馮諼到薛地后，宣稱孟嘗君下令將民間欠債全部廢除，并當(dāng)場燒掉所有債券。薛地老百姓對孟嘗君非常感激，紛紛高呼萬歲。

　　一年后，齊閔王以孟嘗君權(quán)勢過大而免其相位，孟嘗君只好回到薛邑。還差百里未到，薛地的人民扶老攜幼，都在路旁迎接孟嘗君到來。馮諼對孟嘗君說，狡猾的兔子要有三個窩，才能免于一死;您現(xiàn)在只有薛邑一處靠得住，還不能高枕無憂，請允許我再給您鑿兩個窩。

　　孟嘗君便給他黃金五百金，車五十輛，讓他游說魏國。魏昭王立即以原來的國相為上將軍，騰出相位，遣使發(fā)幣，邀請孟嘗君到魏國就職。馮諼一方面勸誡孟嘗君推辭就職，同時，又有意將此事在齊國廣為宣傳。

　　齊閔王聽到后，極為害怕，只好以重禮請孟嘗君重回齊國。這時，馮諼又替孟嘗君出主意，要來齊國先王的祭器，在薛邑建立宗廟。

　　一切完成后，馮諼告訴孟嘗君說，三個窩都已挖好了，您可以高枕無憂了。孟嘗君擔(dān)任齊國相國數(shù)十年，沒有碰到一點兒災(zāi)難，都是馮諼替他出主意的原因。

　　出處

　　《戰(zhàn)國策·齊策四》：“狡兔有三窟;僅得其免死身;今君在一窟;未得高枕而臥也;請為君復(fù)鑿二窟�！�

　　精彩文章分享：2019小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識與能力考點

　　知識點：教師資格考試教學(xué)反思的方法

　　(一)行動研究法

　　教學(xué)反思中的行動研究，指的是教師與教育理論工作者或其他成員共同去研究本校本班級教育教學(xué)中的實際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學(xué)工作的一種研究。行動研究直接著眼于教學(xué)實踐的改進。行動研究的程序包括計劃一行動一觀察一反思四個環(huán)節(jié)。其中，計劃與反思最為重要，計劃始于解決問題的需要，它要求研究者從現(xiàn)狀調(diào)研、問題診斷人手，弄清楚現(xiàn)狀如何，存在哪些問題;創(chuàng)造怎樣的條件、采取哪些方式才能有所改進。

　　(二)自我提問法

　　指教師對自己的教學(xué)進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學(xué)的全過程。

　　(三)教學(xué)診斷法

　　教師可以從教學(xué)問題的研究人手，挖掘隱藏在背后的種種教學(xué)理念方面的問題。教師可以通過自我反省法和小組“頭腦風(fēng)暴”法，收集各種教學(xué)“病例”，然后歸類分析，找出典型“病例”，并對其進行分析，重點討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對策。

　　(四)比較法

　　教師應(yīng)該多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。通過觀摩公開課、聽專家講學(xué)等多種形式關(guān)注最新的教學(xué)報考，在觀察、對比、反思、修正的過程中使自己的教學(xué)更合理。通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，方法上的差異，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，從而提升自己。

　　(五)閱讀新知法

　　閱讀新知法是指教師采取各種手段搜集所要解決問題的信息，通過閱讀相關(guān)的信息獲取新的想法和觀念，幫助教師獲取新的信息和觀點，為自己所要解決的問題提供新的見解和可能的新方案。

　　溫馨提示：教師招考可比考教師資格證難得多，如果你想要參加教師招聘，同時又已經(jīng)獲得了教師資格證。建議考生考慮報個班培訓(xùn)學(xué)習(xí)一下，這樣才能更有把握通過教師招聘考試。若想要了解更多2019教師招考培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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