2019教師資格統(tǒng)考《幼兒綜合素質(zhì)》模擬測(cè)試習(xí)題(附解析)

　　【摘要】教師資格證含金量很高，所以說(shuō)拿下這本證書可不是容易的事情。下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享2019教師資格統(tǒng)考《幼兒綜合素質(zhì)》模擬測(cè)試習(xí)題，對(duì)于《幼兒綜合素質(zhì)》科目，比較沒(méi)有信心拿下的話，請(qǐng)趕緊來(lái)做練習(xí)鞏固一下。

　　2019教師資格統(tǒng)考《幼兒綜合素質(zhì)》模擬測(cè)試習(xí)題(附解析)

　　1.所謂(　　)，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。

　　A.吸收的心智

　　B.“整個(gè)教學(xué)法”

　　C.全面教育

　　D.教、學(xué)、做合一

　　2.義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校(　　)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

　　A.可以

　　B.不得

　　C.應(yīng)當(dāng)

　　D.適當(dāng)

　　3.幼兒園教育應(yīng)以(　　)為基本的活動(dòng)方式。

　　A.學(xué)習(xí)

　　B.上課

　　C.玩耍

　　D.游戲

　　4.在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過(guò)程中起決定作用的是(　　)。

　　A.教育者的主導(dǎo)性

　　B.受教育者的主動(dòng)性

　　C.教育的目的

　　D.教育的方法

　　5.在教育法制建設(shè)史具有里程碑意義，標(biāo)志我國(guó)全面進(jìn)人依法治教軌道的是頒布與實(shí)施(　　)。

　　A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

　　B.《中華人民共和國(guó)教師法》

　　C.《中華人民共和國(guó)教育法》

　　D.新《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

　　6.金某(15周歲)在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治身亡，問(wèn)金某應(yīng)當(dāng)負(fù)什么責(zé)任?(　　)

　　A.應(yīng)負(fù)相對(duì)刑事責(zé)任

　　B.不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任

　　C.應(yīng)負(fù)完全刑事責(zé)任

　　D.應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任

　　7.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！闭f(shuō)明教師遵守下列哪一條職業(yè)道德行為規(guī)范的重要性?(　　)

　　A.“廉潔從教”

　　B.“關(guān)愛(ài)學(xué)生”

　　C.“教書育人”

　　D.“為人師表”

　　8.為兒童創(chuàng)設(shè)一定環(huán)境，讓兒童在其中自我疏導(dǎo)其身心的某些不平衡，這種教育方法是(　　)。

　　A.疏導(dǎo)法

　　B.排遣法

　　C.發(fā)泄法

　　D.環(huán)境體驗(yàn)法

　　9.中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是(　　)。

　　A.獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)

　　B.忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取

　　C.熱愛(ài)教育事業(yè)

　　D.為教育事業(yè)奮斗終生

　　10.教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的( )。

　　A.“雙贏”協(xié)作原則

　　B.和平共處原則

　　C.自覺(jué)性原則

　　D.實(shí)踐性原則

　　11.北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的風(fēng)俗畫，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的作品是(　　)。

　　A.《人物龍鳳帛畫》

　　B.《洛神賦圖卷》

　　C.《步輦圖》

　　D.《清明上河圖》

　　12.實(shí)現(xiàn)了幾何和代數(shù)結(jié)合的是(　　)。

　　A.笛卡爾創(chuàng)立解析幾何學(xué)

　　B.牛頓建立微積分學(xué)

　　C.萊布尼茨建立微積分學(xué)

　　D.哥白尼創(chuàng)立太陽(yáng)中心說(shuō)

　　13.當(dāng)被催眠者被告知自己是聾子后，再問(wèn)他們能否聽見(jiàn)催眠者說(shuō)話時(shí)，他們回答“聽不到”。一些學(xué)者試圖解釋這一現(xiàn)象，認(rèn)為被催眠者的“自我”被分裂為各個(gè)零散的部分，聾了的那一部分和回答的那一部分是相互分裂的。

　　以下哪項(xiàng)質(zhì)疑最能削弱以上解釋?(　　)

　　A.為什么回答的那一部分不答“能聽到”呢

　　B.為什么觀察到的事實(shí)都必須有個(gè)特定的解釋呢

　　C.為什么被催眠者表現(xiàn)出已接受催眠者的暗示，覺(jué)得自己是聾子呢

　　D.為什么所有被催眠者在上述情況下都作出同樣的反應(yīng)呢

　　14.下列軟件中，(　　)不能用來(lái)制作課件。

　　A.Powerpoint

　　B.FrontPage

　　C.Flash

　　D.Access

　　15.字順?lè)ú话?　　)。

　　A.形序法

　　B.音序法

　　C.號(hào)碼法

　　D.學(xué)科法

　　16.按測(cè)驗(yàn)的功用分類可分為學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)、能力測(cè)驗(yàn)、(　　)。

　　A.人格測(cè)驗(yàn)

　　B.個(gè)別測(cè)驗(yàn)

　　C.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

　　D.常模參照測(cè)驗(yàn)

　　17.兩個(gè)相互矛盾的命題不能同假，必有一真。這是(　　)的內(nèi)容。

　　A.同一律

　　B.矛盾律

　　C.排中律

　　D.否定律

　　18.人的日常思維和行動(dòng)，哪怕是極其微小的，都包含著有意識(shí)的主動(dòng)行為，包含著某種創(chuàng)造性，而計(jì)算機(jī)的一切行為都是由預(yù)先編制的程序控制的，因此計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能擁有人所具有的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下面哪一項(xiàng)將對(duì)題干中的推理構(gòu)成嚴(yán)重質(zhì)疑?(　　)

　　A.計(jì)算機(jī)能夠像人一樣具有學(xué)習(xí)功能

　　B.計(jì)算機(jī)程序不能模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

　　C.在未來(lái)社會(huì)，是人控制計(jì)算機(jī)，還是針?biāo)銠C(jī)控制人，是很難說(shuō)的一件事

　　D.人能夠編出模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)程序

　　19.李娜心中的白馬王子是高個(gè)子、相貌英俊、博士。她認(rèn)識(shí)王威、吳剛、李強(qiáng)、劉大偉四位男士，其中只有一位符合她所要求的全部條件。

　　(1)四位男士中，僅有三人是高個(gè)子，僅有兩人是博士，僅有一人相貌英俊。

　　(2)王威和吳剛都是博士。

　　(3)劉大偉和李強(qiáng)身高相同。

　　(4)每位男士都至少符合一個(gè)條件。

　　(5)李強(qiáng)和王威并非都是高個(gè)子。

　　參考答案及解析

　　1.B

　　解析：題干為陳鶴琴先生給“整個(gè)教學(xué)法”的定義�！罢麄�(gè)教學(xué)法”是陳鶴琴先生提倡的，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。

　　2.B

　　解析：義務(wù)教育法規(guī)定學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

　　3.D

　　解析：幼兒園的主要活動(dòng)是游戲。

　　4.C

　　解析：教育目的直接影響教育的全過(guò)程，在其他基本要素都具備的條件下，教育目的起決定作用。

　　5.C

　　6.A

　　解析：《刑法》規(guī)定已滿14周歲不滿l6周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，即為相對(duì)負(fù)刑事責(zé)任年齡。金某年滿15周歲，所以負(fù)相對(duì)刑事責(zé)任。

　　7.D

　　8.A

　　9.A

　　解析：教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)。

　　10.A

　　解析：在師德教育中，不僅要促進(jìn)每一個(gè)教師道德素養(yǎng)的提高，更重要的是培養(yǎng)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　11.D

　　解析：《清明上河圖》是北宋畫家張擇端存世的僅見(jiàn)的一幅精品，屬國(guó)寶級(jí)文物。作品以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了中國(guó)12世紀(jì)城市生活的面貌，這在中國(guó)乃至世界繪畫史上都是獨(dú)一無(wú)二的。

　　12.A

　　解析：笛卡爾創(chuàng)立的解析幾何，改變了自古希臘以來(lái)代數(shù)和幾何分離的趨向，把相互對(duì)立著的“數(shù)”與“形”統(tǒng)一了起來(lái)，使幾何曲線與代數(shù)方程相結(jié)合。

　　13.A

　　14.D

　　解析：Access是微軟公司發(fā)布的關(guān)聯(lián)式數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，是Microsoft Office成員之一。

　　15.D

　　解析：字順?lè)ㄊ歉鶕?jù)字符的形體特征或讀音排檢字(詞)的方法，包括形序法、音序法和號(hào)碼法。

　　16.A

　　解析：按照測(cè)驗(yàn)的功用分類，可分為學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)、能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)。

　　17.C

　　解析：兩個(gè)相互矛盾的命題不能同假，必有一真。這是排中律的內(nèi)容。

　　18.D

　　解析：題干所述的意思是，人的思維和活動(dòng)是有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的，而計(jì)算機(jī)的行為是不具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的。如果D為真，那么就是說(shuō)，存在具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)程序，構(gòu)成了對(duì)題干的質(zhì)疑。

　　19.C

　　解析：由(2)“王威和吳剛都是博士”和(1)中“僅有兩人是博士”知李強(qiáng)和劉大偉不是博士。由(1)中“有三人是高個(gè)子” (3)“劉大偉和李強(qiáng)身高相同”知?jiǎng)⒋髠ズ屠顝?qiáng)都是高個(gè)子，又由(5)“李強(qiáng)和王威并非都是高個(gè)子”，知王威不是高個(gè)子。也就是說(shuō)，只有吳剛符合所有的條件。故選C。

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