21圖1為2005年正式公布中國文化遺產(chǎn)標志,標志圖案取自出土文物“四烏繞日”金飾，該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學思想、豐富想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的藝水平的完美結(jié)合。它出土的地點是()
A.陜西半坡遺址
B.四川金沙三星堆遺址
C.河南安陽殿墟
D.湖南長沙馬王堆漢墓
正確答案:B.四川金沙三星堆遺址
22.中國古代有一種被稱為詩余,長短句.曲子的文學樣式,其特點是:調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲,這種文學樣式的名稱是(〕
A.詩
B.詞
C.曲
D.賦
正確答案:B.詞
23.下列選項中,作家與作品對應不正確的是(〕
A.曹禺一一話劇《原野》
B.魯迅一—散文集《野草》
C.文一一小說《邊城》
D.聞一多—新詩集《女神》
正確答案:D.聞一多—新詩集《女神》
24.歐洲繪畫流派眾多,出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中,把科看學知識和藝術(shù)想象有機結(jié)合起來,使當時的繪畫表現(xiàn)水+發(fā)展到一個新階段的是
A.拉斐爾
B.凡·高
C.達·芬奇
D.畢加索
正確答案:C.達·芬奇
25.漢畫像石是漢化的石刻畫,主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等幕葬箭鏈的建造和內(nèi)容豐富多彩。圖2是以漢畫像為圖案的紀念郵票,該團表現(xiàn)的神話故事是()
A.女媧補天
B.精衛(wèi)填海
C.嫦娥奔月
D.羲和浴日
正確答案:C.嫦娥奔月
26、在WorD.編輯狀態(tài)下,點擊
可完成的操作是
A.左對齊
B.右對齊
C.居中對齊
D.分散對齊
正確答案:B.右對齊
27、在Excel中，下列選項與公式“=sum(A1：A4)”等值的是
A.SuM(A1+A4)
B.SsUM(A1A2A3A4)
C.sUM(A1/A4)
D.SUM(A1+A2+A3+A4)
正確答案:D.SUM(A1+A2+A3+A4)
28、下列選項中。與“教授”和“科學家”兩概念的關(guān)系一直的是()
A.“圖書”和“英文書”
B.“昆明”和“舂城”
C.“學生”和“運功員”
D.“足球”和“籃球
正確答案:C.學生和運動員
29、下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性,下列選項中,最適合填在問好處的是
正確答案:C.
二、材料分析題
30.材料：
有一天,我請學生讀課文,只有四名學生舉手,我說:“楊萌你讀�！彼蟠蠓椒阶x起來,等她坐下,我說:“還有誰愿意讀?”一個舉于的都沒有了,是什么原因呢?
課后,我就這一問題與學生聊起來。一位學生說:“老師,您每堂課總是先提問楊萌,我們這些無名小卒沒有她答得好,就不想回答了�！蔽一腥淮笪�,是啊,讓楊萌先回答已經(jīng)成了習慣。她的語文功底好,回答問題準確嚴密,簡介利落。
下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言,我詳細記錄大家的想法。收獲了好多方法,我還請大家通過打電話,發(fā)信息、發(fā)郎仹形式維續(xù)提建議。
以后的課堂互動中,我鼓勵學生積極回答問題,有的學生說話不流暢,我會引導他組織語言;有的學生不站起來回答,我就讓他作者說:有的學生內(nèi)向、聲音小,我就到他身邊聽清楚后復述給大家...
后來我又嘗試讓學生參與組織教學,共同探索出了“辯論教學”“說書教學”“戲劇教學”等以前沒有嘗試過的形式.
慢慢地,我的課堂再也不是一堂死水了.
問題:結(jié)合材料,從學生觀角度,評析“我”的教育行為。
正 確答案:材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學生觀，促進了班級每個學生的全面發(fā)展，是值得我們學習和借鑒的。第一，學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的 發(fā)展?jié)撃�，教師要用發(fā)展的眼光看待學生。材料中老師對待膽小的、內(nèi)向的、說話不流暢的學生并沒有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠變好， 采取相應的教育措施，體現(xiàn)了這一學生觀。第二，學生是獨特的人。學生有自身的獨特性，每個學生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應當針對學生的獨特 性、差異性進行教育。材料中，教師針對不同學生采取區(qū)別化的方式來進行教育，尊重了學生的的獨特性，體現(xiàn)了這一觀點。第三，學生是具有獨立意義的人。學生 是學習的主體。教師在教學過程中應當發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生全面發(fā)展，材料中老師嘗試學生參與教學，共同探索出了比較新穎的教學方式，體現(xiàn)了教師 尊重學生的主人翁地位和學生的主體地位，符合新課改的學生觀。因此，教師在教育教學中應該始終樹立“以人為本”的學生觀，把學生看成是一個獨立意義的人， 以發(fā)展的眼光看待學生，尊重學生自身的獨特性，促進學生的全面發(fā)展。
31、材料:在一堂語文公開課上,當我講到“一干萬萬顆流星”這句話, 班上最請皮的趙強突然陰陽怪氣地問道:“老師,‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同學哄堂大笑。面對聽課老師們關(guān)切的日光,我平靜地說道:“大家都知道‘萬 萬”’等于·億’,那么,這里為什么不用億’而用·萬力”昵?”全班同學的注意力一下子被吸引過來,沒有人再發(fā)笑了,大家都認直地思考起來,并且發(fā)表了自 己的看法。在大家討論完后,我進行了總結(jié)。最后老師又問了一句:“請大家想想,今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請讓我們用掌聲表達 對他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學,對他鼓起掌來。趙強不好意思地低下了頭.
為了進一步了解趙強的情況,我決定進行家訪,他知道后,立 刻緊張起末,他特意找到我,叫我千萬別跟他爸媽告狀。因為從前老師經(jīng)常告狀,事后他總免不了皮肉之苦,所以至個心有余悸。我安慰他:不用擔心,我只是想更 多了解你。那大,我在他家,他因為害怕,在房間里不肯出米,但不時株出頭來聽我講些什么。在但爸媽的面前,我不但沒告狀,反而夸他進步�；氐綄W校,他說: 老師,你真夠朋友,以后瞧我的。此后,我經(jīng)常在課后找機會針對他學習的問題進行輔導,還專門針對他的學習情況制定教學計劃,趙強很努力,在各方面都有進 步,像變了個人。
問題:結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德角度,評析“我”的教育行為。(14分)
正確答案:材料中的“我”遵守了教 師職業(yè)道德規(guī)范，有利于促進學生進步。(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學生，關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。材料中的趙強同學 在課堂上突發(fā)奇問，引起了學生“哄堂大笑”，“我”并沒有因此而批評他，而是因勢利導，使課堂有了額外的守護，并且引導大家表示感謝，表明了“我”對學生 的關(guān)心愛護，也表現(xiàn)出教師良好的教育機智;在“我”家訪時趙強又請求不要告狀，“我”尊重趙強，一改過去的家訪方式，對趙強進行鼓勵表揚，以此獲得學生的 信任，以便更好的開展工作。都表明了 “我”踐行了關(guān)愛學生的要求。(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人，在教學過程中開展素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生 創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。面對課堂上趙強的突發(fā)奇問，“我”瞬時引導，鼓勵學生勤于思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維;又引導學生對趙強表示感 謝，以幫助趙強樹立自信心。從而促進了趙強和其他同學的全面發(fā)展。體現(xiàn)了“我”踐行了“教書育人”的要求。(3)教師職業(yè)道德要求教師做到愛崗敬業(yè)，勤懇 敬業(yè)，對工作高度負責。材料中“我”積極進行家訪，以便了解學生，更好的開展教育教學工作，體現(xiàn)了對工作的高度負責�？傊�，“我”在教育實踐中踐行了教師 職業(yè)道德規(guī)范，值得每位老師學習。
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