中學(xué)教師該牢記的職業(yè)道德概念、特征及構(gòu)成

　　【摘要】不過(guò)你是做什么工作的，都應(yīng)該牢記所在工作的職業(yè)道德信息。尤其是作為一名教師，需要以身作則，因此更應(yīng)該牢記職業(yè)道德的相關(guān)信息。下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享中學(xué)教師該牢記的職業(yè)道德概念、特征及構(gòu)成，想要拿下教師資格證考試的小伙伴們，不妨來(lái)看看。

　　中學(xué)教師該牢記的職業(yè)道德概念、特征及構(gòu)成

　　教師職業(yè)道德的概念及特征

　　一、教師職業(yè)道德的概念

　　教師職業(yè)道德，又稱(chēng)“教師道德”或“師德”，是教師在從事教育勞動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。具體來(lái)講，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。

　　二、教師職業(yè)道德的特征

　　1、境界的高層次性

　　境界的高層次性是指社會(huì)和他人對(duì)教師職業(yè)道德的要求總是處于整個(gè)社會(huì)道德體系中的較高水平和較高層次。

　　2、意識(shí)的自覺(jué)性

　　意識(shí)的自覺(jué)性是指教師因職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)所決定的在職業(yè)道德意識(shí)上的更高的自覺(jué)性，它是教師職業(yè)情感和職業(yè)行為的基礎(chǔ)。

　　3、行為的典范性

　　行為的典范性是指教師的品德和行為對(duì)學(xué)生的思想品德的形成與行為具有榜樣的作用。

　　4、影響的深遠(yuǎn)性

　　影響的深遠(yuǎn)性是指教師的道德品質(zhì)和行為將給學(xué)生留下深刻久遠(yuǎn)的印象，它不會(huì)因?qū)W生的畢業(yè)而結(jié)束，還將延續(xù)到畢業(yè)之后，甚至伴隨學(xué)生的一生。

　　5、功能的多樣性

　　教師職業(yè)道德作為教師這一行業(yè)所特有的倫理現(xiàn)象和精神文化，構(gòu)成了教師這一行業(yè)特有的精神風(fēng)貌，成為職業(yè)發(fā)展源源不斷的精神動(dòng)力。

　　6、內(nèi)容的全面性

　　教師職業(yè)道德的內(nèi)容全面而豐富，充分體現(xiàn)了教師這一行業(yè)所特有的職業(yè)全面性。

　　教師職業(yè)道德的構(gòu)成

　　職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵守的、與職業(yè)實(shí)踐有密切關(guān)系的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，是一定社會(huì)的一般道德在職業(yè)生活中的具體表現(xiàn)。教師職業(yè)道德由職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為組成。

　　教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)

　　包括思想要求、政治要求和職業(yè)內(nèi)部活動(dòng)的道德要求。教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)的核心是職業(yè)道德價(jià)值觀。教師職業(yè)道德情感，是教師在踐行教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)時(shí)的情感體驗(yàn)。教師職業(yè)道德情感的重要范疇是

　　“愛(ài)”——“教師愛(ài)”

　　教師職業(yè)道德意志：是教師在履行道德行為規(guī)范過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的決心和堅(jiān)持的力度。教師職業(yè)道德行為：教師職業(yè)道德行為是教師職業(yè)道德規(guī)范在教師行為上的體現(xiàn)。教師的行為自覺(jué)地符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是形成教師職業(yè)道德品質(zhì)的標(biāo)志。教師職業(yè)道德行為的基本范疇是“責(zé)任”。

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