牢記這些知識點助你高分拿下《教育知識與能力》主觀題(二)

　　11.簡述影響遺忘的的因素。

　　答：①學習材料的性質(zhì)和數(shù)量;②學習材料的位置;③學習程度的大小;④記憶任務的長久性與重要性;⑤識記的方法;⑥時間因素;⑦情緒和動機(態(tài)度)

　　12.如何增強記憶效果?

　　答：①動機—明確記憶的目的，增強學習的主動性;

　�、谝饬x—理解學習材料的意義;

　�、奂庸ぁ獙Σ牧线M行深度精細加工，促進對知識的理解;

　　④適當過度學習;

　�、萦洃浶g—合理使用記憶術;

　�、迯土暋匾晱土暦椒ǎ乐怪R遺忘;

　�、邞谩卣怪R的聯(lián)系機會，提供知識的實踐機會。

　　13.如何進行有效復習?

　　答：①及時復習;②經(jīng)常復習;③交錯復習;④反復閱讀與試圖回憶相結合;⑤多樣復習。

　　14.簡述影響問題解決的主要因素。

　　答：①問題的特征(問題表征的方式);②已有的知識經(jīng)驗(個體的知識與認知結構);③思維定勢(心理定勢);④功能固著;⑤原型啟發(fā);⑥動機的強度;⑦遷移;⑧個性差異。

　　15.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性?

　　答：①創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境;

　�、谧⒅貏�(chuàng)設個性的塑造;

　　③開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維的訓練。

　　16.如何培養(yǎng)學生的學習動機?

　　答：①需要—了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生;

　�、跉w因—培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀;

　�、圩晕倚堋獛椭鷮W生確立正確的自我概念，獲得自我效能感;

　�、苣繕恕繕藢蚺c環(huán)境創(chuàng)設。

　　17.如何激發(fā)學生的學習動機?

　　答：①吸引力—增加學習內(nèi)容本身的吸引力;

　�、趧訖C水平—根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平;

　�、蹥w因—正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力;

　�、芊答仭浞掷梅答佇畔�，妥善進行獎懲。

　　18.簡述影響學習遷移的主要因素。

　　答：①學習任務的相似性;②原有的認知結構;③學習的心向與定勢;④學習的指導。

　　19.如何促進學習遷移?

　　答：①學生角度—關注學生原有的知識經(jīng)驗和認知結構;

　�、诮虒W角度—精心設置教學環(huán)節(jié);

　�、劢淌趯W習策略，提高遷移意識。

　　20.簡述艾里斯的合理情緒療法。

　　答：艾里斯的合理情緒療法是認知心理治療中的一種方法，A是誘發(fā)性事件，B是個體對該事件的看法，C是個體的情緒和行為反應。艾里斯認為，情緒不是由某一誘發(fā)性事件本身所引起，而是由個體對這一事件的解釋和評價引起的。人們持有的不合理信念總結起來有三個特征：絕對化的要求、過分概括化和糟糕至極。通過改變不合理信念調(diào)整自己的認知，是維護心理健康的重要途徑。