教師資格證考試：小學教師資格教育教學考點(二)

　　班級管理

　　(一)班級管理的概念

　　1.班級管理的內涵

　　班級管理是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領班級同學，對班級中各種資源進行計劃，組織，協(xié)調和控制，以實現教育目標的組織活動過程。

　　2.班級管理的要素

　　(1)管理主體;

　　(2)管理客體;

　　(3)管理主要手段，指實施班級管理的各種措施，如計劃、組織、協(xié)調和控制。

　　管理主體和管理客體是對立統(tǒng)一的，并在一定條件下相互轉化。

　　(二)班級管理的功能

　　1.從社會化角度看，班級具有實現教育目標，提高教學效率的作用

　　2.從班級管理角度看，班級有助于維持班級秩序，形成良好的班風

　　3.從學生發(fā)展角度看，班級有助于鍛煉學生實踐能力，學會自治與自理

　　(三)班級管理的目標與任務

　　1. 班級管理的目標

　　班級管理目標的建立，是班級管理操作的出發(fā)點和歸宿。

　　(1)優(yōu)秀的班集體。優(yōu)秀班集體形成的標志主要包括：共同的目標，集體的活動;

　　(2)良好的師生關系，

　　(3)學生的自主管理。學生是學習的主體，同時也是班級管理的主體。

　　2. 班級管理的任務

　　(1)直接任務：建設優(yōu)秀班級，營造良好的教書育人環(huán)境。

　　(2)根本任務：培養(yǎng)人，培養(yǎng)現代人。培養(yǎng)現代人就是要培養(yǎng)現代人的特點和素質，其中最基本的是社會責任感、創(chuàng)新精神和鮮明健康的個性。

　　(3)具體任務：班級的思想管理、學習管理、班級組織管理與活動管理。

　　(四)班級管理的內容

　　1. 班級教學管理

　　2. 班級制度管理(前兩個可以叫做日常管理)

　　3. 班級組織管理

　　班級組織建設的內容涵蓋：建立良好的班集體、指導班集體建設

　　4. 班級活動管理

　　班級活動既是課程教學的有利補充，又對學生智力的開發(fā)和能力的發(fā)展起到巨大的促進作用。

　　5. 班級教育力量管理(有些書上也有這個)

　　6. 班級文化和情感管理

　　(五)班級管理的模式

　　1.常規(guī)管理

　　班級常規(guī)管理是指通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經常性活動。

　　2.平行管理

　　班級平行管理是指班主任對集體和個人的管理結合起來的管理方式。

　　班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。馬卡連柯認為，教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的班級，然后通過班集體與教師一起去影響這個學生，這樣就會產生巨大的教育力量。

　　3.民主管理

　　班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。

　　班級民主管理的實質是在班級管理的全過程中，調動學生自我教育的力量，發(fā)揮每一個學生的主人翁精神，使學生積極主動地參與班級事務，讓每個學生都成為班級的主人。

　　4.目標管理

　　班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后分解為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法。