�？嫉慕處熧Y格證考試心理學簡答題推送

　　【摘要】想要順利拿下教師資格證考試的話，一定要將一些容易出簡答題的考點認真記憶，不然的話，這樣才能順利拿下考試喲。下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享常考的教師資格證考試心理學簡答題，感興趣的話，速來了解一下吧。

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　　一、簡答思維的功能

　　1、理性認識功能 2、學習功能 3、創(chuàng)造功能 4、調(diào)控功能

　　二、簡述高創(chuàng)造性者一般具有哪些人格特征

　　1、具有幽默感

　　2、有抱負和強烈的動機

　　3、能夠容忍模糊與錯誤

　　4、喜歡幻想

　　5、具有強烈的好奇心

　　6、具有獨立性

　　三、注意有何功能

　　1、選擇功能 2、保持功能 3、調(diào)節(jié)功能

　　四、簡述無意注意的形成規(guī)律

　　1、刺激的強度 2、刺激物的對比 3、刺激物的變化 4、刺激物的新異性

　　五、簡述注意的品質(zhì)

　　1、注意的廣度 2、注意的穩(wěn)定性 3、注意的分配 4、注意的轉(zhuǎn)移

　　六、簡述影響注意分配的因素有哪些

　　在同時進行的兩種活動中，其中必須有一種是很熟練的，這樣才能把大部分注意集中到比較生疏的活動上去，使注意合理跟配2注意分配的水平依賴與同時進行的幾種活動的性質(zhì)，復雜程度，熟練程度和習慣程度等。

　　七、影響注意轉(zhuǎn)移快慢與難易的因素有哪些

　　1、原來的活動吸引注意的強度

　　2、新的活動和任務的特點

　　3、事先是否有轉(zhuǎn)移注意的信號

　　4、人的神經(jīng)類型與生活習慣

　　八、簡述注意的外部表現(xiàn)

　　1、產(chǎn)生適應性運動 2、無關動作被抑制 3、呼吸的變化

　　九、影響注意范圍的因素有哪些

　　1、客體的復雜程度和客體間的關系狀況

　　2、環(huán)境因素

　　3、活動任務的單一與復雜

　　4、主體的知識經(jīng)驗與個性特征

　　十、簡述有意注意的保持規(guī)律

　　1、明確活動的目的任務 2、激發(fā)間接興趣 3、組織有關活動 4、用意志力排除各種干擾

　　十一、簡答動機的功能有哪些

　　啟動功能、定向功能、強化功能

　　十二、簡述動機通常有哪幾種分類

　　一按動機的性質(zhì)可分為生理性動機與社會性動機;

　　二按動機作用的大小可分為主導性動機與輔助性動機;

　　三案動機的激發(fā)的來源可分為內(nèi)部和外部動機;

　　四根據(jù)動機持續(xù)作用的時間可分為近景性動機與遠景性動機

　　十三、簡述強化理論

　　正強化是指通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強反應頻率。負強化是指通過消除或終止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。

　　十四。簡述意志過程的分析

　　1、采取決定階段 2、執(zhí)行決定階段

　　十五、簡述的意志品質(zhì)有哪些

　　自覺性、果斷性、頑強性、自制性

　　十六、簡述意志行動的特征

　　一有自覺的行動目的。二以隨意運動為基礎。三受意識的能動調(diào)節(jié)支配。四克服困難

　　十七、簡述教學中創(chuàng)設“問題情境”的方式

　　一是語言提示的方式。由教師直接提出與教材有關的而且需要解決的問題，以引起學生的學習動機。

　　二是活動的方式。讓學生通過參加有關的活動而產(chǎn)生問題，自覺地要求探索結(jié)果。

　　十八、簡述馬斯洛的需要層次理論

　　1、生理需要 2、安全需要 3、歸屬于愛需要 4、尊重的需要 5、自我實現(xiàn)的需要

　　十九、簡述耶克斯——多德森定律

　　第一，各種活動都存在一個最佳的動機強度水平。第二， 動機的最佳水平隨任務的性質(zhì)不同而不同

　　二十、簡述自我效能感對學生的心理和行為的影響

　　1、影響活動的選擇 2、影響努力的程度和堅持性，決定在困難面前的態(tài)度 3、影響活動時的情緒 4、影響任務的完成

　　二十一、簡述如何培養(yǎng)中小學生的學習動機

　　1、通過學習目的教育，啟發(fā)學生的自覺性

　　2、培養(yǎng)學生的求知欲和學習興趣

　　3、利用原有動機的轉(zhuǎn)移，使學生產(chǎn)生學習的需要

　　4、通過先進人物的榜樣和教師示范作用，來培養(yǎng)學生的學習動機

　　5、創(chuàng)設各種條件，以滿足學習需要。

　　二十二、簡述情緒與情感的關系

　　1、情緒與情感的區(qū)別 2、情緒與情感的聯(lián)系

　　二十三、情緒、情感的兩極性哪些表現(xiàn)

　　一積極動力增力作用與消極阻力減力作用。二肯定與否定性質(zhì)。三激動與平靜狀態(tài)。四緊張與輕松作用。五情緒的強弱兩級狀態(tài)

　　二十四、簡述情緒、情感與認識過程的關系

　　聯(lián)系：1、認識過程是產(chǎn)生情緒、情感的前提和基礎 2、情緒、情感對認識過程有影響作用。

　　區(qū)別：1、反映的對象不同 2、隨意性程度不同 3、機體表現(xiàn)不同

　　二十五、怎樣控制激情

　　1、自我意識調(diào)控 2、理智調(diào)控 3、合理釋放 4、藝術升華 5、適當轉(zhuǎn)移

　　二十六、如何提高學生的情商水平

　　一正確認識與控制自己的情緒、情感。二正確認識與判斷他人的情緒、情感。三協(xié)調(diào)人際關系的能力與水平

　　溫馨提示：若是你已經(jīng)拿到了教師資格證證書的話，想要成為一名教師的話，請及時報名教師招考培訓吧，通過老師的指點，通過考試的概率比較高喲。若想要了解更多教師資格證試相關的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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