《小學教育教學知識與能力》考點之小學教育的地位和特征

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　　教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》考點之小學教育的地位和特征

　　小學教育的地位

　　小學教育通常是指一個國家學制中第一階段的教育，也稱初等教育，教育對象一般為6—12歲的兒童。

　　(一)小學教育的基礎(chǔ)地位

　　小學教育是整個教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要提高整個教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學教育做起。小學教育的基礎(chǔ)地位具體表現(xiàn)為：

　　1.小學教育在實施義務教育中的基礎(chǔ)地位

　　1986年頒布的《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定國家實施九年制義務教育。義務教育是面向全體公民的教育，是面向未來的事業(yè)。義務教育的普及程度、質(zhì)量優(yōu)劣，直接關(guān)系到我國經(jīng)濟和社會發(fā)展所需的億萬勞動者的素質(zhì)和各級各類人才的質(zhì)量，關(guān)系到社會全面進步的程度和我國的國際聲譽及形象。小學教育的健康發(fā)展將有利于從根本上杜絕新文盲的產(chǎn)生，直至最終消滅文盲，從而保證接受教育成為每一個人的權(quán)利和義務目標的實現(xiàn)。

　　2小學教育在整個教育體系中的基礎(chǔ)地位

　　我國的學校教育體系包括：初等教育-中等教育-高等教育三個階段，小學教育是各級各類教育的基礎(chǔ)。從個人來講，完好的小學教育為其身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時為其接受中等教育提供了條件。從一個國家來看，只有小學教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級普及和提高。從這個意義上講。小學教育具有為高一級學校打基礎(chǔ)、為培養(yǎng)各級各類人才打基礎(chǔ)的性質(zhì)�？傊�，小學教育為提高國民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)各級各類人才奠定基礎(chǔ)，為兒童一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　(二)小學教育的啟蒙作用

　　從人生發(fā)展歷程來看。小學教育具有啟蒙作用。小學教育是兒童接受學校教育的開端。在這個階段。兒童將發(fā)生三個方面的具有人生啟蒙意義的轉(zhuǎn)化：一是由隨意游戲活動向有目的、有計劃的學習活動轉(zhuǎn)化：二是由個體和松散的群體活動向有組織、有規(guī)律的集體活動轉(zhuǎn)化;三是由口頭言語向書面言語轉(zhuǎn)化。這些轉(zhuǎn)化可以使兒童突破時間和空間的限制，拓展認識范圍，從而對于促進全面發(fā)展產(chǎn)生重大影響。由此可見，兒童思想品德的形成、知識能力的發(fā)展和身體素質(zhì)的增強，都將在小學教育階段正式起步。小學教育在學生的身體素質(zhì)、學習知識和思想品德方面都具有啟蒙的作用。

　　練習題

　　【單選題】《中華人民共和國義務教育法》頒布于( )

　　A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年

　　答案：B.

　　【單選題】小學教育也稱( )

　　A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育

　　答案：B.

　　【填空題】從人生發(fā)展歷程來看。小學教育具有_______作用。

　　答案：啟蒙。

　　小學教育的特征

　　(一)全民性

　　小學教育的全民性，從廣義上說，是指小學教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質(zhì)。從狹義上講，是指小學教育必須面向全體適齡兒童。小學教育的全民性是世界各國教育改革的共同趨勢。

　　(二)義務性

　　小學教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經(jīng)濟地位的差異(智能及身體狀況不允許的例外)，只要達到一定年齡，都必須接受小學教育。因此，小學教育在整個教育中具有義務教育的性質(zhì)。

　　義務教育，又稱強迫教育，是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。

　　1986年通過的《義務教育法》規(guī)定，國家實行九年制義務教育。要求省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況，確定推行義務教育的步驟。該法于同年7月1日起施行。這是中華人民共和國建國以來一項重要的教育法，標志著中國已確立了義務教育制度。雖只有18條，但“國家實行九年制義務教育”從此成為法定義務，因此，此法的制定也標志著我國基礎(chǔ)教育發(fā)展到一個新階段。

　　2006年6月29日，在我國已基本普及九年義務教育的基礎(chǔ)上。中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議再次修訂通過《中華人民共和國義務教育法》(以下簡稱“新《義務教育法》”)，對我國義務教育制度進行重新思考和定位。該法自2006年9月1日起施行。由此拉開了我國義務教育向著均衡、公平方向快速發(fā)展的序幕。

　　(三)全面性

　　小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。小學教育既不是就業(yè)定向的職業(yè)技術(shù)教育，也不是培養(yǎng)高層次專門人才的專業(yè)教育。它是面向全體兒童實施普通的基礎(chǔ)知識和基本技能的教育。在此基礎(chǔ)上發(fā)展他們的能力，培養(yǎng)他們高尚的思想道德品質(zhì)和提高他們的身體心理素質(zhì)，使他們具備國民應有的一些基本素質(zhì)，為他們進一步深造創(chuàng)造條件。小學教育是向全體兒童進行的最基本的知識、技能教育，幫助他們學會如何做人，奠定學習、生活和進一步發(fā)展的基礎(chǔ)。從某種程度上講，全面性是專業(yè)性的預備。

　　練習題：

　　我國義務教育的對象是( )

　　A.兒童

　　B.少年

　　C.適齡兒童和少年

　　D.適齡兒童和青少年

　　答案：C.解析：義務教育是指國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學校、家庭都必須予以保證的帶有強制性的國民教育。小學教育在義務教育中的地位主要體現(xiàn)在以下三個方面：普及性、基礎(chǔ)性、強制性。

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