2019小學教資考點精選：《綜合素質(zhì)》素質(zhì)教育概述

　　【摘要】2019上半年教師資格證報名已經(jīng)開始了，既然你已經(jīng)報名成功了，那么請盡早考試備考。下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享關于2019小學教資考點精選內(nèi)容——《綜合素質(zhì)》素質(zhì)教育概述這部分的考點，不得馬虎對待喲。

　　2019小學教資考點精選：《綜合素質(zhì)》素質(zhì)教育概述

　　(一)教育觀的內(nèi)涵

　　教育觀是人們對教育所持有的看法，它既受社會政治、經(jīng)濟制度的制約，又受人們對教育要素不同觀點的影響。

　　具體地說就是人們對教育者、教育對象、教育內(nèi)容、教育方法等教育要素及其屬性和相互關系的認識，還有人們對教育與其他事物相互關系的看法，以及由此派生出的對教育的作用、功能、目的等各方面的看法。

　　(二)“素質(zhì)”一詞的內(nèi)涵

　　所謂素質(zhì)，就是指個體的先天稟賦以及在此基礎上，通過環(huán)境和教育影響所形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心發(fā)展水平以及人類文化在個體心理上的內(nèi)化和積淀。基礎素質(zhì)大致可以包括如下方面：

　　第一，自然素質(zhì)，分為身體和生理的素質(zhì)。

　　第二，心理素質(zhì)。包括直接承擔人的認識過程的智力因素和影響人的認識過程及構成人的其他心理活動的智力因素。

　　第三，社會文化素質(zhì)。包括思想觀念、道德行為規(guī)范、科學文化知識、勞動生活技能以及審美的知識和情趣等等。

　　(三)素質(zhì)教育觀

　　素質(zhì)教育是與應試教育相對應的一種教育觀，是把教育活動的目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。

　　素質(zhì)教育觀認為，教育活動應當指向　人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)、后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)及社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　(四)素質(zhì)教育的定義和特點

　　1. 素質(zhì)教育的定義

　　著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。

　　2. 素質(zhì)教育的特點

　　(1)素質(zhì)教育的全體性

　　廣義：指素質(zhì)教育必須面向全體人民，任何一名社會成員，均必須通過正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一定時限、一定程度的基礎教育。

　　狹義：素質(zhì)教育的“全體性”，是指為全體適齡兒童開放接受正規(guī)基礎教育的大門。

　　(2)素質(zhì)教育的全面性

　　指素質(zhì)教育既要實現(xiàn)功能性的目標，又要體現(xiàn)形成性的要求，通過實現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進學生個體的最優(yōu)發(fā)展。

　　素質(zhì)教育的目標，就是國家教育方針中所規(guī)定的“德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展”。

　　(3)素質(zhì)教育的基礎性

　　所謂基礎性是相對于專業(yè)(職業(yè))性、定向性而言的。

　　素質(zhì)教育是為人的生存與發(fā)展增強潛力的教育，是為提高全民族素質(zhì)、未來勞動者素質(zhì)和各級各類人才素質(zhì)奠定基礎的教育，而不是進行某一專業(yè)或職業(yè)的特殊訓練。

　　(4)素質(zhì)教育的發(fā)展性

　　素質(zhì)教育的發(fā)展性，是指要著眼于培養(yǎng)學生自我學習、自我教育、自我發(fā)展的知識與能力，真正把學生的重心轉(zhuǎn)移到啟迪心智、孕育潛力、增強后勁上來。

　　這里強調(diào)的培養(yǎng)能力、促進發(fā)展是在正確處理知識和能力之間的關系這一前提下而言的。

　　(5)素質(zhì)教育的主體性

　　素質(zhì)教育是一種以受教育者為主體的教育。素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)受教育者積極、主動的精神，挖掘和調(diào)動每個受教育者的內(nèi)在潛能，實現(xiàn)受教育者的個性的全面發(fā)展。

　　(6)素質(zhì)教育的開放性

　　素質(zhì)教育的開放性，一方面要求拓寬原有的教育教學空間，真正建立起學校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡;另一方面要求拓寬原有的教育教學途徑，建立學科課程、活動課程和潛在課程相結(jié)合的課程體系。

　　(7)素質(zhì)教育的未來性

　　所謂“未來性”，是指立足于未來社會的需要，而不是眼前的升學目標或就業(yè)需要。

　　(8)素質(zhì)教育的合作性

　　素質(zhì)教育是合作性教育，而不是競爭性教育。素質(zhì)教育是一種民主型的教育，是以受教育者為主體、以師生合作為基礎、以教師為主導的現(xiàn)代教育。

　　實施素質(zhì)教育的基本要求：

　　1.面向全體

　　我們國家實行普及九年義務教育，就是面向全體適齡學生，讓每一個適齡的學生都能進到學校里來，進到班級中來。面向全體學生，使每一個學生都在原有的基礎上有所發(fā)展.都在天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。

　　2.促進學生全面發(fā)展

　　促進學生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，這是我們黨和國家的教育方針，我們需要在實踐中把這個方針貫徹好、落實好，在這方面不能有任何放松。

　　3.促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

　　我國的基礎教育在能力培養(yǎng)上還需要進一步努力。知識是重要的.但是知識不能限制人們的思維空間，而應該成為人們進一步認識世界、改造世界、發(fā)展能力的基礎，應該把知識融人人的認知結(jié)構中。因此，創(chuàng)新能力、實踐能力對素質(zhì)教育來說尤為重要。

　　4.促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展

　　要想有所創(chuàng)新，必須以主動性的發(fā)揮為前提，真正尊重學生的主動精神，弘揚主動精神.這就要求教師要進行啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動探索、主動思考，鼓勵學生存疑、求疑，在教學中促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。

　　5.著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展

　　教是為了不教，不僅要讓學生學會，更要讓學生會學，不僅給學生知識，更要給學生打開知識大門的鑰匙。為了順應時代發(fā)展的要求，基礎教育一定要培養(yǎng)學生的終身可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法

　　(一)實施素質(zhì)教育的途徑

　　1.國家政策

　　全面推進素質(zhì)教育，是教育事業(yè)的一場深刻變革，是一項事關全局、影響深遠和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程。

　　2.推進新課程改革

　　在素質(zhì)教育背景下，新課改帶來的教學轉(zhuǎn)變可以總結(jié)為：

　　(1)教學從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”;

　　(2)教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”;

　　(3)教學從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”;

　　(4)教學從“關注學科”轉(zhuǎn)向“關注人”。

　　3.學校管理、課外教育活動、班主任工作素質(zhì)教育的途徑除了課程之外，還包括學校教育活動中的管理活動，校外、課外教育活動及班主任工作。其中，班主任工作是實施素質(zhì)教育的重要途徑。

　　(1)學校管理

　　應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，需要學校管理從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

　　(2)課外、校外教育活動

　　除學校的正式課程是實施素質(zhì)教育的途徑外，還有各種課外、校外教育活動。

　　(3)小學班主任工作

　　在學校教育中，班級是有組織地開展素質(zhì)教育活動的基層單位。其中，班主任是班級的組織者、教育者和管理者。因此，班級素質(zhì)教育開展的效果，取決于班主任的班級管理思想、管理方法和教育方法。

　　(二)實施素質(zhì)教育的方法

　　1.發(fā)揮教師的作用

　　素質(zhì)教育的成敗，相當程度上取決于教師。

　　教師要成為素質(zhì)教育者，就必須更新教育觀念，掌握素質(zhì)教育觀，以全身心的投入去實現(xiàn)自己的教學追求。同時要提高教師師德素養(yǎng)。

　　2.調(diào)動學生學習的主動性和積極性

　　《基礎教育課程改革綱要(試行)》在課程改革的目標中，提出“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。

　　3.積極開展實踐活動

　　積極開展多種形式的實踐活動，是實施素質(zhì)教育的重要方法。多種形式的實踐活動，包括德、智、體、美等各育。

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