29、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料,并按要求作答
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)
(1)簡要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的數(shù)字目標(biāo),設(shè)計(jì)“加入課堂打擊樂器,豐富歌曲表現(xiàn)力”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理
由。(20分)
答案解析:(1)《小蜻蜓》是選自于人民教育出版社一年級(jí)中的一首歌曲,這是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式,四三拍,由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)、流暢起伏的旋律,刻畫了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二樂句節(jié)奏比較舒緩,旋律以級(jí)進(jìn)(五聲音階)為主,表現(xiàn)了蜻蜓盤旋飛舞的形象。第三樂句節(jié)奏發(fā)生變化,旋律進(jìn)行與語言結(jié)合緊密。第四樂句,上行四度后又連續(xù)行,最后穩(wěn)定地結(jié)束在主音上,似乎是對(duì)小蜻蜓辛勤勞動(dòng)的贊許。歌曲通過對(duì)小蜻蜓的贊美,告訴學(xué)生要懂得愛護(hù)靖蜓、保護(hù)益蟲的道理。
(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過字習(xí)歌曲,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)小蜻蜓這種可愛的生物,知道它們是益蟲,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷與社會(huì)責(zé)任感。
過程與方法目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過程中通過模唱、律動(dòng)等形式學(xué)會(huì)演唱歌曲;在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上通過器樂創(chuàng)編等形式表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂情緒。
知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠用柔和的聲音演唱歌曲,并能感受四三拍的韻律。
(3)設(shè)計(jì)：
器樂創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輕柔、連貫的聲音,表現(xiàn)歌曲優(yōu)類、抒情的情緒,身體左右搖擺做律動(dòng)。
(2)教師用話語引導(dǎo)學(xué)想象蜻蜓自由飛舞的情景,運(yùn)用手臂模仿蜻蜓上下飛舞的動(dòng)作,表現(xiàn)蜻蜓在田間忙碌捉蟲的樣子。注意動(dòng)作應(yīng)柔和,與歌曲的韻律一致。
(3)根據(jù)課前的分組,教師下發(fā)三角鐵、碰鈴等打擊樂器,引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)演唱歌曲,同時(shí)用動(dòng)作、打擊樂器等(一小節(jié)敲擊一下)參與歌曲表現(xiàn)。教師規(guī)定練習(xí)時(shí)間,并對(duì)小組進(jìn)行指導(dǎo)。
(4)學(xué)生分組上臺(tái)表演,臺(tái)下觀看的學(xué)生輕哼樂曲伴奏。
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng),對(duì)其他小組進(jìn)行鼓勵(lì)
設(shè)計(jì)理由：這是一首唱歌課,因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)應(yīng)當(dāng)突出“唱”的部分,且針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),應(yīng)采取引發(fā)其興趣的教學(xué)模式。
因此,在學(xué)生基本掌握歌曲的演唱后,我引導(dǎo)學(xué)生蕓試用合適的情緒演唱歌曲,為了不讓連續(xù)的歌唱變的乏味,我引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)唱,并創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞,邊唱邊模仿蜻蜓飛翔的動(dòng)作。這樣整個(gè)課堂不僅音符流動(dòng)起來，學(xué)生也隨著這樣的情緒歡快起來，整個(gè)課堂是鮮活的”動(dòng)“起來的課堂。
為了使學(xué)生更加深入地感受旋律之美,鍛煉他們的想象力與小組合作能力。我引導(dǎo)學(xué)生們分組創(chuàng)編屬于自己的音樂節(jié)奏。在這個(gè)過程里,每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的理解是不一樣的,但沒有對(duì)錯(cuò)之分,我會(huì)適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。
在學(xué)生進(jìn)行小組合作、表演的過程中,旋律在他們的腦海里不斷流動(dòng),他們賦予音樂不一樣的表現(xiàn)力。同時(shí),我在過程中引導(dǎo)他們說出自己對(duì)他人音樂的看法,也鍛煉了他們對(duì)音通過以上步驟,在歌唱中,真正提高學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)力，豐富學(xué)生音樂創(chuàng)造能力。
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