《教育知識與能力》(中學)必背的考點：舊中國的學制(重點)

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　　《教育知識與能力》(中學)必背的考點：舊中國的學制(重點)

　　舊中國的學制(重要)

　　1862年，京師同文館是我國政府自行創(chuàng)立的第一所新式學堂，標志著近代學校的誕生。培養(yǎng)外語人才，教授外語，1902年并入京師大學堂。

　　1898年戊戌變法，光緒帝準設京師大學堂，中國近代最早的大學，1912年改名為北京大學。

　　“廢科舉，興學�！笔侵袊贫然逃d起的標志。

　　1905年清政府設立學部，來專門管理教育，是中國教育體制化的開始。

　　1.1902年壬寅學制

　　《欽定學堂章程》，承襲日本學制

　　首次頒布的第一個現(xiàn)代學制

　　2.1903年癸卯學制

　　《奏定學堂章程》承襲日本學制

　　中國第一個實行的現(xiàn)代學制，

　　明顯反映“中學為體，西學為用”的思想。

　　3.1912年壬子癸丑學制

　　南京臨時政府改學部為教育部，改學堂為學校，改監(jiān)督、堂長為校長，反映資產階級的要求，承襲日本學制，廢除性別和職業(yè)限制，體現(xiàn)了教育機會均等。

　　4.1922年壬戌學制

　　又稱六三三制、新學制，由學術界人士和民間人士制定，北洋政府，北伐戰(zhàn)爭被國民政府取代。

　　具有很強的彈性、前瞻性和先進性，是我國歷來學制中最為科學的學制之一，以美國學制為藍本，一直沿用到解放初期。

　　【16年上】英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產階級子女服務的學校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設立國民小學、執(zhí)業(yè)學校。這種學制屬于(　　)。

　　A.雙軌學制

　　B.單軌學制

　　C.中間型學制

　　D.分支型學制

　　【答案】A

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　　1.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于 ( )。

　　認識內驅力 B.附屬內驅力 C.自我提高內驅力 D.交往內驅力

　　2.教師(　)是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。

　　A.學歷水平

　　B.業(yè)務水平

　　C.工作成績

　　D.考核結果

　　3.在外部條件大致相同的課堂教學中，每個學生學習的需要和動機不同，對教學的態(tài)度和行為也各式各樣。這反映了下列哪種因素對學生身心發(fā)展的影響?(　　)。

　　A.遺傳素質 B.家庭背景 C.社會環(huán)境 D.個體能動性

　　4.在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧、發(fā)展才干、生活更加充實幸福的觀點屬于(　　)。

　　A.個人本位論 B.社會本位論 C.知識本位論 D.能力本位論

　　5.在皮亞杰的品德發(fā)展階段理論中，兒童對行為的判斷是根據(jù)客觀的效果，而不是考慮主觀動機，這屬于下面那個階段( )

　　A.自我中心階段 B.權威階段 C.可逆性階段 D.公正階段

　　答案及解析

　　1.【答案】C

　　解析：奧蘇泊爾的自我提高內驅力，是指能夠改變學習者的地位，比如在班級中的排名。

　　2.【答案】D

　　解析：《中華人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定，教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。因此本題選D。

　　3.【答案】D

　　解析：主觀能動性又稱自覺能動性、意識的能動性，是指認識世界和改造世界中有目的、有計劃、積極主動的有意識的活動能力。學習需要和動機即為主觀能動性的體現(xiàn)，故本題選D。

　　4.【答案】A

　　解析：個人本位教育論強調教育目的應以個人價值為中心，強調教育是為了促進人的發(fā)展，增進人的價值，促使個人自我價值的實現(xiàn)，具有強烈的人道主義特色。故本題選A。

　　5.【答案】B

　　解析：處于權威階段的兒童對外在權威表現(xiàn)出絕對尊敬和順從的愿望，他們認為服從、聽話就是好孩子，否則就是錯的，是壞孩子。另一個表現(xiàn)則是對規(guī)則本身的尊敬和順從，即把成人規(guī)定的準則，看成是固定不變的。這個階段的兒童對行為的判斷是根據(jù)客觀的效果，而不是考慮主觀動機。

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