2019教資筆試沖刺考點：《綜合素質》之學生觀材料分析

　　【摘要】距離2019教師資格證筆試考試只剩下十幾天了，你是否做好準備了呢?下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享2019教資筆試沖刺考點——《綜合素質》之學生觀的內(nèi)容，這可是常常用來出材料分析題的，所以說，盡快跟著小編來記憶吧。

　　2019教資筆試沖刺考點：《綜合素質》之學生觀材料分析

　　學生觀的材料分析題點：分為廣義和狹義的學生觀：

　　廣義學生觀：一、“以人為本”學生觀的內(nèi)涵 二、全面發(fā)展 三、教育公正

　　狹義學生觀：“以人為本”學生觀的內(nèi)涵

　　一、“以人為本”學生觀的內(nèi)涵

　　1.學生是發(fā)展的人

　　解析：這一點里面書上對應了三點分別是：(1)學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的;(2)學生是有巨大發(fā)展?jié)摿Φ?(3)學生處于發(fā)展過程之中。

　　其中，在材料題里面，著重我們需要關注的是(2)(3)兩點，這兩點需要我們放在一起來理解。學生是發(fā)展的人，強調(diào)學生處于發(fā)展過程之中，有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ枰覀兝蠋煂λ麄兂錆M信心，當然也會犯錯誤，需要我們允許他們犯錯誤，理解并幫助他們。在材料里面，學生可能會有很多缺點和錯誤，而老師一般對學生循循善誘，積極教導，幫助學生成長。

　　2、學生是獨特的人

　　解析：這一點書上也對應了三點，分別是：(1)學生是完整的人;(2)學生具有獨特性;(3)學生與成人相比具有差異性。

　　其中考察得最多的是(2)，對于這一點，它的關鍵詞是兩個：個體差異性和因材施教。在材料里面基本上學生有自己的特點(包括優(yōu)點和缺點)，老師根據(jù)學生不同的特點進行因材施教。

　　3、學生是具有獨立意義的人

　　解析：這一點書上也對應了三點：(1)學生是獨立于教師頭腦之外的人;(2)學生是學習的主體;(3)學生是權責的主體。

　　重點考察的是學生是學習的主體這一點。關鍵詞是學生是學習的主體，具有主觀能動性。在材料里面，一般出現(xiàn)的都是，老師把更多學習的自主權交給學生，讓學生們發(fā)揮主觀能動性去學習，老師起到的是引導和幫助的作用。

　　二、全面發(fā)展

　　解析：這一點不用多說，一般我們認為全面發(fā)展是德智體美勞全面發(fā)展，但是在材料里面，這五育全部集中在一個人身上也不切實際，所以一般一個人出現(xiàn)兩個及以上不同方面的發(fā)展，我們就認為是全面發(fā)展。在材料里面經(jīng)常出現(xiàn)的，比如學習知識和提高能力。

　　三、教育公正

　　解析：主要說的是教育機會均等的問題，主要包括(1)入學機會均等;(2)教育過程中機會均等。

　　在材料里面，關于入學機會均等，可能出現(xiàn)的不多，這一點在選擇題里面會有所涉及。關于教育過程中機會均等，常出現(xiàn)的就是在老師教導學生時，不拋棄不放棄成績差的同學，對大家一視同仁。

　　教資真題：(2016下-小學)四(1)班王紅的語文、英語兩科成績都很好，惟獨數(shù)學差，用他自己的話說：“我爸媽小時候數(shù)學都不好，遺傳!”

　　剛接到這個班數(shù)學課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛學教學，會學數(shù)學呢?在全面了解王紅的學習現(xiàn)狀以后，張老師決定從習得學習方法，消除數(shù)學畏懼入手幫助王紅。

　　張老師先是和王紅一起總結語文和英語的學習方法，歸納其中相同的地方，知道王紅嘗試將其應用在數(shù)學學習上，課堂上，張老師提問王紅時，會將復雜的問題分解成一個個小問題，適當進行啟發(fā)，并給王紅提供機會說出解題思路，遂漸提高了王紅的聽課效果。

　　在操作性學習活動中，王紅常常不知如何下手，針對這些問題，張老師一方面鼓勵王紅大膽操作，不要怕犯錯誤，另一方面教給她具體的操作方法，指導她逐步體驗，漸入佳境。當作業(yè)難度較大時，張老師便給王紅搭一個“腳手架”，涉及較吝易的題目讓她先完成，然后找到題目之間的聯(lián)系，最終完成作業(yè)，對于王紅的作業(yè)，張老師采用面批的形式，及時反饋，以便王紅適時改進。

　　經(jīng)過張老師和王紅的共同努力，王紅數(shù)學成績大幅度提高，王紅再也不說自己“學不好數(shù)學”了。

　　問題：請結合材料，從學生觀的角度，評價張老師的教育行為。

　　分析：

　　第一步是審題，這題要求作答的方式是評價，角度是學生觀，此外，在作答知識點的時候，要求我們結合材料，給了我們一個大的方向。

　　第二步讀題，閱讀材料，抓住關鍵信息，這里面主要是兩個主體，一個是張老師，一個是王紅。另外就是看他們的做法。張老師沒有對數(shù)學不好的王紅失去信心，而是針對她的特點進行了因材施教幫助她提高成績。其中，張老師對王紅可以進步充滿信心，體現(xiàn)了他認為學生是發(fā)展的人。另外張老師根據(jù)王紅的個別差異進行因材施教體現(xiàn)了他認為學生是獨特的人。最后他在幫助王紅的過程中注意啟發(fā)引導，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)了他認為學生是學習的主體，是具有獨立意義的人。

　　第三步具體作答，作答的結構是總分總，注意分條列點，注意邏輯，標志詞明確，明確標識“在材料中”說明結合材料。

　　具體作答如下：

　　張老師的教學行為很好地踐行了“以人為本”的學生觀。學生觀要求教育要做到教育公正，要求面向全體學生，要求教師要平等地對待每一個學生，不放棄每一個學生。

　　首先，學生是發(fā)展中的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，教師要用發(fā)展的眼光看待學生。材料中，張老師并沒有因為王紅的數(shù)學成績差就放棄她，而是從學習方法、學習興趣和自信心等方面逐步提高王紅的數(shù)學成績，增強王紅學習數(shù)學的積極性。

　　其次，學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，教師要針對每個學生的不同特點進行因材施教，才能夠產(chǎn)生更好的教學效果。材料中，一方面王紅的英語和語文成績優(yōu)秀，張老師根據(jù)王紅的優(yōu)點引導她根據(jù)英語、語文的學習方法去學習數(shù)學，克服了學習數(shù)學的畏懼感;另一方面，張老師結合王紅操作性學習活動基礎薄弱的特點，搭建“腳手架”的方法，引導學生逐步地完成作業(yè)。

　　再次，學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，作為教師要調(diào)動學生學習的積極性和主動性。材料中，張老師通過方法的引導和自信心的確立，激發(fā)起王紅學習數(shù)學的興趣，從而大幅度地提高了王紅的數(shù)學成績。

　　因此，作為教師，在面對學生偏科的情況下，要結合“以人為本”的學生觀，積極地促進學生的全面發(fā)展。

　　溫馨提示：2019上半年教師資格證考試日期，很快就要到了，想要順利拿下教師資格證考試的話，請認真?zhèn)淇�，比如說可以考慮報個班學習。若想要了解更多2019教師資格證考試培訓相關的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

　　報名電話：185-5928-9775(微信號) 林老師

　          　185-5969-5373(微信號) 羅老師

　　報名地址：閩州教育職業(yè)培訓中心(廈門市湖里區(qū)安嶺二路95號紅豆杉科技大廈B棟6樓B區(qū)閩州教育)

　　招生網(wǎng)址：www.nhanhay.cn