2019教師資格證備考：�？嫉�20位中外教育人物匯總

　　【摘要】正在備考2019教師資格證筆試的你，估計正在努力地記憶考點之中。閩州教育網(wǎng)小編提醒，下面將和大家分享介紹20位�？嫉闹型饨逃�人物，這些內(nèi)容多半出現(xiàn)在選擇題，想要多拿幾分的話，請一定要來認真記憶才行。

　　2019教師資格證備考：常考的20位中外教育人物匯總

　　1、華生

　　“外鑠論”代表人物，行為主義心理學家。他認為人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。

　　2、克伯屈

　　觀點：

　�、倩顒又行恼n程論(主張一切學習都來自于經(jīng)驗，而學習就是經(jīng)驗的改造或改組);

　　②創(chuàng)設設計教學法。

　　3、布魯姆

　　觀點：

　�、偬岢稣莆諏W習理論體系;

　　②把教學目標分為三大領域：認知領域、情感領域和動作技能領域。

　　4、陶行知

　　中國現(xiàn)代杰出的人民教育家、教育思想家，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，愛國者。是中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。提出了“生活即教育”、“社會即學�！薄ⅰ敖虒W做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。相關考點如下：

　　(一)生活即教育、社會即學校、教學做合一

　　(二)捧著一顆心來，不帶半根草去

　　5、馬卡連柯

　　提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。

　　6、羅杰斯

　　觀點：

　�、賯�人本位論代表人(主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”);

　�、诔珜А胺侵笇Ы虒W”模式;

　　③人本主義學習理論代表人;

　�、軇�(chuàng)立來訪者中心療法(倡導為來訪者創(chuàng)造無條件支持與鼓勵的氛圍)。

　　7、裴斯泰洛齊

　　著作：《林哈德與葛篤德》

　　觀點：

　�、僦鲝埥逃�遵循自然，使兒童自然發(fā)展;

　�、谧钤缣岢觥敖逃�心理學化”的主張;

　　③提倡情感教育，愛的教育;

　　④西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動相結合”這一思想付諸實踐的教育家。

　�、輦�人本位論代表人(主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”);

　　⑥形式教育論代表人(認為教學的主要任務是發(fā)展學生的智力)。

　　8、維果斯基

　　觀點：

　�、俳�構主義學習理論代表人;

　�、谔岢鑫幕瘹v史發(fā)展理論，區(qū)分了低級與高級兩種心理機能;

　　③提出心理發(fā)展觀;

　�、艹珜�內(nèi)化學說;

　�、萏岢鲎罱�發(fā)展區(qū)這一重要概念;

　�、蕹珜еЪ苁浇虒W。

　　9、桑代克

　　著作：《教育心理學》

　　觀點：

　　①教育心理學之父;

　�、趪L試—錯誤說代表人(認為學習的過程是刺激與反應之間建立聯(lián)結的過程， 聯(lián)結是通過盲目嘗試—逐步減少錯誤—再嘗試而形成的);

　　③遷移的共同要素說代表人(認為只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移)。

　　10、洛克

　　著作：《教育漫話》

　　觀點：

　�、侔装逭f：“教育萬能論”;

　�、诩澥拷逃�;

　�、鄢珜А巴忤p論”;

　　④形式教育代表人。

　　11、班杜拉

　　觀點：

　�、偬岢龅掠�社會模仿模式;

　　②觀察學習。將其具體過程分為注意過程——保持過程——再現(xiàn)過程——動機過程;

　　③提出動機的自我效能感理論，認為成敗經(jīng)驗是影響個人自我效能感最重要的因素。

　　12、夸美紐斯

　　人物地位：教育學之父

　　著作：《大教學論》

　　觀點：

　　①教學原則：教育要遵循人的自然發(fā)展的原則;

　�、诮虒W制度：系統(tǒng)論述班級授課制方法和實施內(nèi)容;

　　③教學思想： “泛智教育”——把廣泛的自然知識傳授給普通的人;

　�、芙虒W內(nèi)容：規(guī)定了百科全書式的課程;

　　⑤教學方法：首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力;

　　性、鞏固性和自覺性等一系列教學方法。

　�、迣W科中心課程論代表人

　　13、盧梭

　　著作：《愛彌兒》

　　觀點：

　　①提倡自然主義教育思想，認為教育的任務應該使兒童“歸于自然”;

　�、趥�人本位論代表人。

　　14、赫爾巴特

　　地位：科學教育學之父、現(xiàn)代教育學之父、傳統(tǒng)教育代表人

　　著作：《普通教育學》

　　觀點：

　�、賹�倫理學和心理學作為教育學的理論基礎;

　　②強調(diào)教師的權威作用，強調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點;

　�、厶岢觥八碾A段教學”理論;

　�、芙逃�性教學原則：“我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學。” ;

　�、萁逃�的目的：培養(yǎng)良好的社會公民

　�、奚鐣�本位論代表人;

　　⑦學科中心課程論代表人;

　�、鄬嵸|(zhì)教育論代表人：教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識。

　　15、布魯納

　　著作：《教學過程》

　　觀點：

　　①提出了結構主義教學理論;

　�、谡J知發(fā)現(xiàn)學習論，認為學習的實質(zhì)是主動的形成認知結構;

　�、鄢珜Оl(fā)現(xiàn)式學習。

　　16、杜威

　　人物地位：實用主義哲學創(chuàng)始人、現(xiàn)代教育代表人

　　著作：《民主主義與教育》

　　觀點：

　�、偃�中心論：“兒童中心(學生中心) ”、“經(jīng)驗中心”、“活動中心” ;

　　②教育的本質(zhì)：教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改組或改造;

　�、蹖W校即社會;

　　④從做中學;

　�、菸宀浇虒W法;

　　⑥教育無目的論代表人：教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的;

　�、呓�(jīng)驗課程代表人：從兒童的興趣和需要出發(fā)， 以活動為中心組織的課程;

　�、嗷顒又行恼n程論代表人。

　　17、斯賓塞

　　著作：《教育論》、《什么知識最有價值》

　　觀點：

　�、賹嵸|(zhì)教育論代表人(認為教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識);

　　②教育預備說;

　�、劭茖W知識最有價值;

　�、苤贫ㄒ钥茖W知識為核心的課程體系;

　�、葜鲝埥逃�的目的和任務在于教導每一個人怎樣去過“完美”的生活;

　�、甙颜n程用于教育科學的專門術語;

　　⑧學科中心課程論代表人。

　　18、弗洛伊德

　　觀點：

　�、俪珜А皟�(nèi)發(fā)論”認為人的性本能是推動人發(fā)展的根本動因;

　　②人格發(fā)展理論，將人格分為本我、自我與超我;

　�、圻z忘的壓抑說，認為遺忘由于情緒或動機的壓抑作用引起的。

　　19、皮亞杰

　　著作：《兒童的道德判斷》

　　觀點：

　　①建構主義學習理論代表人;

　�、谡J知發(fā)展階段論：將兒童認知發(fā)展分成感知運動、前運算、具體運算與形式運算四個階段;

　�、鄣赖掳l(fā)展階段論：認為兒童道德發(fā)展是由他律到自律的過程。

　　20、奧蘇貝爾

　　觀點：

　　①遺忘的同化理論。認為遺忘實際上是知識的組織與認知結構簡化的過程;

　�、谟幸饬x接受學習論;

　�、巯刃薪M織者理論;

　　④成就動機的分類：即認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力 ;

　�、萏岢稣J知結構遷移理論;

　　⑥對學習的分類：根據(jù)兩個維度對認知領域進行學習分類： 一是學習進行的方式， 分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習;另一個維度是學習材料與學習者原有知識的關系，可分為機械學習和有意義學習;

　�、邔χ�識學習的種類進行劃分：根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習任務的復雜程度分為符號學習、 概念學習和命題學習;根據(jù)新知識與原有認知結構的關系，可以分為下位學習、上位學習和組合學習。

　　溫馨提示：2019上半年教師資格證考試日期，很快就要到了，想要順利拿下教師資格證考試的話，請認真?zhèn)淇迹�比如說可以考慮報個班學習。若想要了解更多2019教師資格證考試培訓相關的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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