備考2019教師資格考試：高頻考點之口訣記憶

　　【摘要】教師資格證含金量很高，所以每年才會有那么多人去報考，下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享高頻考點之口訣記憶的內(nèi)容，記不住考點的考生，可以嘗試一下。

　　備考2019教師資格考試：高頻考點之口訣記憶

　　1、馬斯洛需要層次理論

　　(1)生理需要

　　(2)安全的需要

　　(3)歸屬和愛的需要

　　(4)尊重的需要

　　(5)自我實現(xiàn)的需要

　　關(guān)鍵詞記憶法：自尊愛安生

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點

　　(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要掌握間接經(jīng)驗

　　(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的

　　(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)是為未來的生活做準(zhǔn)備

　　關(guān)鍵詞串聯(lián)法：間接指導(dǎo)生活

　　3、教師的教學(xué)能力

　　(1)課堂教學(xué)的思維能力

　　(2)表達(dá)能力

　　(3)組織管理能力

　　(4)教學(xué)的研究能力

　　關(guān)鍵詞記憶法：表管思研

　　4、教學(xué)過程的特點

　　(1)間接性

　　(2)發(fā)展性

　　(3)互動性

　　(4)教育性

　　關(guān)鍵詞記憶法：動間發(fā)育

　　精彩文章分享：教師資格易混必考點推送

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　　正強化VS負(fù)強化

　　消退VS懲罰

　　正強化：呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過程。有機體自發(fā)做出某種反應(yīng)，得到正強化物，那么此類反應(yīng)發(fā)生的概率增加。正強化在塑造行為中，具有重要的作用。

　　負(fù)強化：取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程。

　　消退：有機體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強化物伴隨，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率會降低，稱之為消退。

　　懲罰：當(dāng)有機體做出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程。

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　　順向遷移VS逆向遷移

　　正遷移VS負(fù)遷移

　　根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可把遷移分為

　　順向遷移：先前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是順向遷移。

　　逆向遷移：后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響是逆向遷移。

　　根據(jù)是遷移的性質(zhì)可以把遷移分為

　　正遷移：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫正遷移。

　　負(fù)遷移：一種學(xué)習(xí)對另—種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移，也就是兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾。

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　　絕對感覺閾限VS絕對感受性

　　差別閾限VS差別感受性

　　絕對感覺閾限：那種剛剛能引起感覺的最小刺激量。

　　絕對感受性：這種對最小刺激量的感受能力。

　　差別閾限：剛剛能引起新感覺的兩個刺激的最小差別量叫差別感覺閾限。

　　差別感受性：感覺最小差別量的能力。

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　　瞬時記憶VS短時記憶VS長時記憶

　　瞬時記憶：又稱感覺記憶或感覺登記。當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息會在一個極短的時間內(nèi)保存下來，這種記憶叫瞬時記憶，是記憶系統(tǒng)的開始階段。

　　短時記憶：又稱工作記憶。短時記憶是指人腦中的信息在一分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。

　　長時記憶：信息經(jīng)過充分加工，在頭腦中長久保持的記憶。長時記憶就像一個巨大的圖書館，它保存著我們將來可以運用的各種事實、表象和知識。

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　　有意注意VS有意后注意

　　有意注意：也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。

　　有意后注意：也稱隨意后注意，是注意的一種特殊形式，是指有自覺目的，但不需要意志努力的注意。

　　溫馨提示：教師招考可比考教師資格證難得多，如果你想要參加教師招聘，同時又已經(jīng)獲得了教師資格證。建議考生考慮報個班培訓(xùn)學(xué)習(xí)一下，這樣才能更有把握通過教師招聘考試。若想要了解更多2019教師招考培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

　　報名電話：185-5928-3143(微信號) 林老師

　　          185-5969-5373(微信號) 羅老師

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