2019下教師資格證面試(數(shù)學(xué)學(xué)科)答辯思路與技巧

　　【摘要】2019下教師資格證面試(數(shù)學(xué)學(xué)科)答辯思路與技巧，這部分內(nèi)容請(qǐng)各位面試備考生們趕緊來(lái)看一看。因?yàn)榇疝q可是面試環(huán)節(jié)之一，一旦答辯表現(xiàn)差的話，會(huì)影響整個(gè)面試成績(jī)的。所以說(shuō)，不同的人，快跟著閩州教育網(wǎng)小編往下看。

　　2019下教師資格證面試(數(shù)學(xué)學(xué)科)答辯思路與技巧

　　一、個(gè)人信息

　　本類題型主要通過(guò)詢問(wèn)考生一些關(guān)于生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的內(nèi)容了解考生。

　　真題中出現(xiàn)過(guò)“哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)的?學(xué)的什么專業(yè)?”、“有沒(méi)有從事過(guò)教育相關(guān)的工作?”、“家里有人當(dāng)老師嗎?”、“有沒(méi)有組織活動(dòng)的經(jīng)歷?”等內(nèi)容。

　　回答時(shí)應(yīng)注意態(tài)度誠(chéng)懇+答題內(nèi)容與教育相關(guān)+如實(shí)相告。比如“家里有人當(dāng)老師嗎?”，實(shí)事求是�？烧f(shuō)明家里人或求學(xué)階段的老師對(duì)你的教育觀、教師觀有什么良好的影響，再講述一下未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。

　　二、專業(yè)知識(shí)與能力

　　本類題型一般針對(duì)試講內(nèi)容中具體某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，有以下三種：

　　一是錯(cuò)講知識(shí)點(diǎn);

　　二是照本宣科，缺乏知識(shí)點(diǎn)的延伸性;

　　三是考察考生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

　　真題中出現(xiàn)過(guò)“口算乘法的規(guī)律是什么?是否適用于三位數(shù)乘以一位數(shù)?”、“比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系是什么?”、“一元一次方程的特點(diǎn)有哪些?”、“直線與平面平行的判定定理的本質(zhì)是什么?”等內(nèi)容。

　　回答時(shí)應(yīng)注意講解知識(shí)+反思補(bǔ)救。比如“一元一次方程的特點(diǎn)有哪些?”，第一步講解知識(shí)：方程為等式方程，有且僅有一個(gè)未知數(shù)，未知數(shù)的最高次數(shù)為1。第二步反思自身是否未講透知識(shí)，后期如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

　　三、專業(yè)教學(xué)論

　　本類題型針對(duì)考生對(duì)專業(yè)教學(xué)論的理解和認(rèn)識(shí)。

　　真題中出現(xiàn)過(guò)“數(shù)學(xué)教學(xué)的板書(shū)作用是什么? ”、“怎樣激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算興趣?”、“你是如何評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)的?”等內(nèi)容。

　　回答時(shí)應(yīng)注意解答問(wèn)題+反思補(bǔ)救。比如回答“數(shù)學(xué)教學(xué)的板書(shū)作用是什么? ”時(shí)，第一步回答作用：理清知識(shí)脈絡(luò)、引起學(xué)生注意、板演知識(shí)等，第二步反思自身的板書(shū)設(shè)計(jì)，提出完善設(shè)想。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本類題型針對(duì)學(xué)生的教案及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。

　　真題中出現(xiàn)過(guò)“說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有哪些?”、“本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是什么?”、“你通過(guò)這節(jié)課想讓學(xué)生獲取怎樣的知識(shí)?”、“你的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是什么?”等內(nèi)容。

　　回答時(shí)依舊注意解答問(wèn)題+反思補(bǔ)救。比如回答“本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是什么?”時(shí)，第一步回答所設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的重難點(diǎn)，第二步反思自身在教學(xué)中如何突破重難點(diǎn)，若沒(méi)有突出，則再提出完善設(shè)想。

　　五、教學(xué)實(shí)施

　　本類題型一般是對(duì)學(xué)生在試講中某一個(gè)環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)的處理存在疑惑或感興趣。

　　真題中出現(xiàn)過(guò)“你是怎么組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)進(jìn)行的?”、“你的課堂中哪個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立思考?”、“你畫(huà)圖為什么不用尺子?”、“你描述的操作步驟學(xué)生能聽(tīng)懂么?”等內(nèi)容。

　　回答時(shí)還是得注意解答問(wèn)題+反思補(bǔ)救。比如回答“你是怎么組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)進(jìn)行的?”時(shí)，第一步先說(shuō)明如何做，第二步說(shuō)明開(kāi)展小組討論的好處，第三步反思補(bǔ)救。

　　六、教學(xué)反思

　　本類題型的考察就是讓考生之前的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　真題中出現(xiàn)過(guò)“分析剛才試講中的優(yōu)點(diǎn)和不足?”、“用3句話總結(jié)一下你剛才的試講表現(xiàn)。”、“對(duì)自己剛才的試講進(jìn)行反思�！钡葍�(nèi)容。

　　回答時(shí)注意解決問(wèn)題+后期展望。比如回答“分析剛才試講中的優(yōu)點(diǎn)和不足?”時(shí)，第一步可以從目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、課堂活躍性、教學(xué)方法多樣等講述優(yōu)點(diǎn)，從活動(dòng)的參與人數(shù)、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容講述不足。第二步則是后期如何改進(jìn)不足。

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