教師資格面試試講小白必看這5個提分訣竅

　　【摘要】距離2018下半年教師資格證面試開考的日子越來越近了，你是否有把握拿下試講環(huán)節(jié)呢?如果沒有的話，就跟著閩州教育網(wǎng)小編一起來看看教師資格面試試講小白必看這5個提分訣竅，認真看看并且學以致用，幫助你更有把握拿下試講喲。

　　教師資格面試試講小白必看這5個提分訣竅

　　1、吐字清晰，表述連貫

　　有些考生在考場提問時放不開，提問時底氣不足，吐字不清晰，表述斷斷續(xù)續(xù)，從而影響了提問的效果。

　　所以在準備時，一定要提前設計好問題，以及學生的回答。這樣避免臨時組織語言，由于緊張而導致詞不達意。在試講中，一定要表述清晰連貫，給考官一個良好的印象。

　　對于學生的回答，在試講中，考生可以轉(zhuǎn)述學生的話。考生在提出問題后，然后假設學生已經(jīng)回答過問題了，教師進行簡單的轉(zhuǎn)述。

　　2、注意語速與停頓

　　由于試講稿、教案都是準備好的，有的考生在試講中，會給人感覺像在背稿或者讀稿的感覺。這與“講”出來的語氣差別很大。所以提醒考生在試講中，要避免“讀”和“背”的感覺。

　　那么如何避免呢?主要是通過停頓與語速的變化來凸顯“問”。提問的時候，要有語速語調(diào)的變化，提問的語速是由提問的類型所決定的。提問的語調(diào)也要區(qū)別講授的語氣。提問的語氣應是疑問語調(diào)，升調(diào)或者降調(diào)。

　　提出問題以后，要有所停頓。很多考生在練習的時候，習慣性的是剛提出問題，立馬就找同學回答。這是不符合實際授課情況的。在提出問題后，要停頓兩三秒的時間，表示留時間給學生思考。試講提問關鍵是讓考官有真實感。注意語速和停頓，立馬會讓考官有在聽真實課堂的感覺。

　　3、指派與分配

　　提問中必然要有學生對于問題的回答和反饋，所以還應注意對于學生的選擇。

　　一般，課堂提問指派與分配的形式有如下幾種：提出問題點名答;提出問題大家答;提出問題自己答;提出問題暫不答。

　　試講中，常用的形式是提出問題點名回答。即教師提出問題，然后指定某一學生來回答。提出問題點名答的方式主要有“哪一位同學能告訴老師……”“請A同學回答一下” “坐在教室最后一排的那個男生，你來說一下”“我們請最積極的小明同學來回答一下”等等。點明學生回答的時候，要特別注意坐在教室后面和兩邊的學生。這樣體現(xiàn)了教師對于全體學生的關注。

　　4、評價與反饋

　　提問完后，教師一定要對于學生的回答進行評價和反饋。

　　新課程改革的強調(diào)教學評價的多樣性，課堂中要有課堂評價。在學生回答完問題后考生能夠進行及時的評價反饋，說明考生對于新課改理念的把握。最常用的課堂評價方式是教師進行評價。這也是考生最容易操作的評價方式之一。

　　如 “回答正確”、“你說的真好”。除此之外，還有其他學生評價，或者學生自己評價等，當然這些最終還是通過考生自己轉(zhuǎn)述出來。如“剛才他的回答，大家贊同嗎?(稍停頓)，大家都覺得他回答的很好……”“你覺得你剛才讀出對于家鄉(xiāng)的熱愛之情了么?(稍停頓)，嗯，聲音有點小，要是再大點聲就更好了�！币话銓τ趯W生的評價應是以積極的肯定的評價為主。

　　5、外在肢體形式

　　提問過程，除了提問內(nèi)容本身，考生的外在肢體表現(xiàn)也非常重要，肢體表現(xiàn)與提問相一致，會起到錦上添花的效果。外在肢體主要包括眼神，手勢、面部表情等。

　　首先是眼神，提問的過程中，眼神一定要簡單環(huán)視整個教室。表示考生在觀察學生的對于問題的思考情況，以及預留學生思考的時間。當確定提問對象后，眼神一定要觀察提問的對象，盡管是虛擬的學生，但是眼神一定要隨著提問的對象移動。

　　打個比方，若提問教室左前方的學生，眼神一定是看向左前方的。切忌眼睛盯著左邊，突然讓右邊的同學回答問題，這是不符合實際教學情景的。

　　其次是手勢，提問時，如果是點名提問的話，手一定要指向某個學生。當指向?qū)W生的時候，一定要注意不要以一根手指指向該學生，應伸直五指并并攏指向該學生。這樣體現(xiàn)了對于學生的尊重。

　　如果考生是應聘小學的教師，在提問的時候，可以配以舉手的手勢。這樣是以實際行動告訴學生回答問題要舉手。

　　還有面部表情，當做傾聽狀時，一定要面帶微笑。以顯示教師對于學生尊重。一般考生由于緊張，面部表情容易僵硬。這種僵硬會讓提問過程顯得拘謹，會讓考官產(chǎn)生一種壓抑的感覺。盡考生應盡量讓自己保持輕松、微笑的狀態(tài)。

　　除此之外，提醒大家注意一點，提問一定要全面覆蓋整個教室的學生。之前有考生在十分鐘的試講中，提的問題全都是由一個方向的一個學生來回答的。這在真實的課堂提問中一般不會存在的，也不符合關注全體學生的師生觀。

　　提問在試講中體現(xiàn)教師對于教學內(nèi)容和學生的把握，但是千萬不可以為了提問而提問，尤其是注意不要提過于簡單的問題然后組織學生討論。提問之前一定要設計好該問題怎么問，提問誰，怎么答這幾個方面。

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　　新授課程在課堂上主要采用導入--新授--鞏固練習(課堂作業(yè))--小結(jié)—課后作業(yè)這種模式教學，具體如下：

　　導入(1分鐘左右)：新課導入就是在新舊問題之間架起一座“認知橋梁”，主要目的是找到新舊問題的本質(zhì)關系，用舊問題引出新問題。比如在學習梯形面積時，課前可以引出三角形面積和平行四邊形面積的相關問題來進行導入。這樣便于激發(fā)學生學習興趣，接受新的知識。

　　新授(4分鐘左右)：這是新授課的核心部分，也是思維最活躍、最有效的學習階段。教師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生情況，讓學生勤動手、多表達、多思考、多交流、善表現(xiàn)。同時在教學環(huán)節(jié)中，還可以設置一些錯誤環(huán)節(jié)。因為在實際的課堂教學中，并不是老師講的每一個問題每一個學生都能聽懂，為了更加符合實際，在本節(jié)課的重難點知識點上設置錯誤環(huán)節(jié)，讓學生更加注意學習重點，讓學生真正稱為學習的主體。

　　鞏固練習(2分鐘左右)：鞏固的主要目的就是幫助學生將理論知識運用于實踐，解決實際問題。發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，調(diào)整教學方式方法，提高學習效果。數(shù)學課應當安排一定時間進行課堂練習，確保學生獨立完成，同時要關注學困生這一特殊群體，爭取照顧到每一位學生。

　　課堂小結(jié)(1分鐘左右)：學生對本節(jié)課所學知識作一個簡單的小結(jié)，對于這個環(huán)節(jié)，最好讓學生自己先進行總結(jié)，教師再進行補充，目的是讓學生熟悉本節(jié)課的知識框架。

　　課后作業(yè)(20秒左右)：在學生基本掌握本節(jié)課所學內(nèi)容的基礎上，讓學生獨立完成教材中的相應習題或教師自主編制練習題。

　　課堂教學是一門藝術，教與學是一個永無止境的循環(huán)過程，只有不斷地學才能更好地教，在課堂教學中和學生碰撞出思維的火花，從而提高課堂教學效率。

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