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教師資格證結構化面試:“教育理論知識類之學生”答題技巧(二)

  4、學生記憶有什么特點,學科教學如何提高學生的識記能力?

  【參考答案】學生在不同的學習階段具有不同的記憶特點,以中學生為例,一般而言,凡是引起中學生強烈情緒體驗、易于理解的事物會記憶較快而且記憶保持時間也較長。

  低年級中學生主要采取機械識記的方法,高年級中學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的中學生由于知識經(jīng)驗比較貧乏,抽象邏輯思維欠缺,對學習材料不易理解,也不會進行信息加工,因而在學習功課時較多地運用機械識記,教師在教學過程中應當多采用一些生動形象的圖片、實物和實例來幫助他們記憶。

  到了高年級,由于他們的知識經(jīng)驗日益豐富,抽象邏輯思維不斷發(fā)展,在學習活動中運用意義識記比例逐漸增長,教師在教學過程中就不能只是采用實物教學了,可以采用邏輯嚴謹?shù)难堇[推理過程來幫助學生記憶。

  5、為什么學生會偏科?

  【參考答案】學生偏科有很多原因,最主要的有三點:

  第一是興趣,學生因為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;

  第二是環(huán)境,低年級容易受周圍環(huán)境的影響,周圍同學經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好;

  第三是老師,部分學生因為喜歡某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

  對于學生的偏科現(xiàn)象,教師應該給予正確的引導:

  首先應該讓學生了解到學科之間的聯(lián)系和共同之處,激發(fā)他們的好奇心和學習欲望;

  其次,對于偏科學生不喜歡的學科教師更要注重學習活動的設計,激發(fā)學生的學習興趣;

  最后,教師在教學過程中要一視同仁,避免出現(xiàn)偏心導致學生偏科。

  6、你覺得學生課外閱讀有什么作用?

  【參考答案】學生的課外閱讀對拓展學生的知識儲備和開闊視野有著積極的作用,課本上的知識是學生必須掌握的內容,但是這些對于學生的成長來說是遠遠不夠的,想要汲取更多的知識只能選擇合適的課外閱讀資料和借助網(wǎng)絡等知識庫來完成。

  但另一方面,學生還不具備是非辨別能力,在課外閱讀書目的選擇上可能會存在誤區(qū),導致吸收了錯誤的知識,歪曲了價值觀。

  所以,教師和家長應當幫助學生來完成課外閱讀書目的甄選,應當主動地跟學生溝通,結合他們的喜好共同選擇書目,并合作完成閱讀,共同交流讀后感。相信這樣一定能夠使課外閱讀發(fā)揮它的積極作用。

  7、對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子,教師應如何處理?

  【參考答案】班級里學生可能會出現(xiàn)各種各樣的情況,所以面對性格孤僻、膽小、不愛說話的學生,我要給予更多的耐心和鼓勵,我會從以下幾個方面來處理:

  首先,我會主動去進行家訪,了解孩子的生活環(huán)境。

  家庭環(huán)境對孩子性格的形成起到了十分重要的作用。我會請求家長幫助我一起來對孩子做出分析并幫助孩子改進。

  其次,我會和該學生主動溝通,了解他的想法,了解他不愛說話、不喜歡和別人溝通的原因。

  如果是因為自卑,我會安排一些活動,鼓勵他上臺表現(xiàn),并多給予表揚和鼓勵,建立他的自信心;如果是因為不合群,我會鼓勵他多接觸其他同學,多交一些朋友,豐富自己的活動圈子;如果是因為膽子小,我也會多給他在課上和課下表現(xiàn)的機會,多鍛煉他的膽量。

  最后,我會在班級建設方面做出一些改進,給每個孩子表現(xiàn)的機會和平臺,并多加肯定他們,鼓勵他們,從小培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

  我相信在我的努力下,該學生一定會在性格上有一定的改善,學習成績也會有所提高。

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