【摘要】你拿到了普通話等級證書嗎?閩州教育網(wǎng)小編提醒,想要拿下教師資格證的話,普通話等級證書必須先拿到,不然過不了認(rèn)定。所以報名了普通話考試的人,來看看新大綱要求的說話題目之我喜歡的文學(xué)的范文。
普通話考試:新大綱要求的說話題目之我喜歡的文學(xué)
我喜歡對聯(lián),對聯(lián)是一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式,它始于五代,盛于明清,迄今已有一千多年的歷史。早在秦漢以前,我國民間過年就有懸掛桃符的習(xí)俗。
所謂桃符,就是把傳說中的降鬼大神“神茶”和“郁壘”的名字,分別書寫在兩塊桃木板上,懸掛在左右門,以驅(qū)鬼壓邪。
這種習(xí)俗持續(xù)了一千多年,到了五代,人們才開始把聯(lián)語題在桃木板上。末年,我國才出現(xiàn)最早的一副春聯(lián)。宋代以后,民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當(dāng)普遍,王安石詩中“千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符”之句,就是當(dāng)時盛況的真實寫照。一直到了明代,人們才始用紅紙代替桃木板,出現(xiàn)我們今天所見的春聯(lián)。
隨著各國文化交流的發(fā)展,對聯(lián)還傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國。這些國家至今還保留著貼對聯(lián)的風(fēng)俗。對聯(lián)是由律詩的對偶句發(fā)展而來的,它保留著律詩的某些特點。古人把吟詩作對相提并論,在一定程度上反映了兩者之間的關(guān)系。
對聯(lián)一般說來比詩更為精煉,句式也較靈活,可長可短,伸縮自如。在我國古建筑中,甚至還有多達(dá)數(shù)百字的長聯(lián)。對聯(lián)無論是詠物言志,還是寫景抒情,都要求作者有較高的概括力與駕御文字的本領(lǐng),才可能以寥寥數(shù)語,做到文情并茂,神形兼?zhèn),給人以思想和藝術(shù)美的感受。
精彩文章分享:2019小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)練習(xí)題
1.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起( )。
A.主導(dǎo)作用
B.制約作用
C.決定作用
D.輔助作用
2.促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定因素是( )。
A.教育
B.遺傳
C.環(huán)境
D.主觀能動性
3.蘇聯(lián)十月革命勝利后,專門從事流浪犯罪兒童教育,著有《教育詩》《論共產(chǎn)主義教育》的教育家是( )。
A.克魯普斯卡婭
B.加里寧
C.馬卡連柯
D.凱洛夫
4.在教育目標(biāo)的分類中,美國教育心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是( )。
A.知識、技能和技巧
B.知識、理解和應(yīng)用技能
C.認(rèn)知、情感和動作技能
D.認(rèn)知、應(yīng)用和評價技能
5.對小學(xué)生的教學(xué),教師多運(yùn)用直觀形象方式;中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解,這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展( )的特點。
A.不平衡性
B.個體差異性
C.順序性
D.階段性
答案及解析:
1.【答案】A
解析:學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。故本題答案為A。
2.【答案】D
解析:主觀能動性在個體的發(fā)展過程中起決定性作用。
3.【答案】C
解析:馬卡連柯是前蘇聯(lián)專門從事流浪犯罪兒童教育的教育家,其著作主要有《教育詩》《論共產(chǎn)主義教育》。
4.【答案】C
解析:布魯姆將學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為認(rèn)知技能、情感技能和動作技能。因此,答案選擇C。
5.【答案】D
解析:個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程,前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替的,前一階段為后一階段的過渡做準(zhǔn)備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干的描述屬于根據(jù)不同年齡階段的兒童采用不同的方法進(jìn)行教學(xué),符合階段性。
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