2019教資筆試：小學《教育知識與能力》之學習遷移

　　【摘要】教師資格證含金量非常非常的高，所以說正在備考2019下半年教師資格筆試的小伙伴們，必須認真記憶考點才行。下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享小學《教育知識與能力》之學習遷移的考點內(nèi)容，你若是感興趣的話，速速來看。

　　2019教資筆試：小學《教育知識與能力》之學習遷移

　　(一)學習遷移的定義

　　學習遷移指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。如通常所說的“舉一反三”“觸類旁通”。任何一種學習都要受到學習者已有知識經(jīng)驗、技能、態(tài)度等的影響，只要有學習，就有遷移。

　　(二)遷移的分類

　　1.正遷移與負遷移

　　這是根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而進行的劃分。

　　正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。如閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成。

　　負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。在學習對數(shù)運算法則時，受m(a+b)=ma+mb的影響而錯誤地得到lg(a+b)=lga+lgb。

　　2.順向遷移與逆向遷移

　　這是根據(jù)遷移的方向而進行的劃分。

　　前一種學習對后一種學習的影響稱為順向遷移。后一種學習對前一種學習的影響稱為逆向遷移。

　　3.水平遷移與垂直遷移

　　這是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平而進行的劃分。

　　水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。學習內(nèi)容之間的邏輯關系是并列的，如化學中鋰、鈉、鉀等金屬元素之間的關系是并列的，都處于同一抽象和概括層次，各種概念的學習之間的相互影響即水平遷移。

　　垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。具體講，是具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。前者指下位的較低層次的經(jīng)驗影響著上位的較高層次的經(jīng)驗的學習，比如，數(shù)學學習中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化中即包含著自下而上的遷移。此類遷移也常見于歸納式的學習中。后者指上位的較高層次的經(jīng)驗影響著下位的較低層次的經(jīng)驗的學習，如一般平行四邊形有關內(nèi)容的掌握影響著菱形的學習，其中即包含著自上而下的遷移。此類遷移也常見于演繹式的學習中。

　　4.一般遷移與具體遷移

　　這是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同而進行的劃分。

　　一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。如數(shù)學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學、物理等學科中的審題活動

　　具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。如英語學習中，當學完單詞eye(眼睛)后，再學習eyeball(眼球)時，即可以產(chǎn)生特殊遷移，也就是說，利用具體的相同字母組合的遷移來進行新的學習。

　　5.同化性遷移、順應遷移與重組性遷移

　　這是根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行的劃分。同化性遷移是指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。原有認知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實質(zhì)性的改變，只是得到某種充實。平時我們所講的舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移。

　　順應性遷移指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應外界的變化。這也表明，遷移并非僅是先前的學習或經(jīng)驗對以后的影響，也包括后面對前面的影響。比如，學生頭腦中有一些日常概念，當這些前科學的日常概念不能解釋所遇到的事例時，就要建立一個概括性更高的科學概念來標志某一現(xiàn)象或事物，新的科學概念的建立過程也是一種順應的過程。

　　重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分問的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。在重組過程中，基本經(jīng)驗成分不變，但各成分間的結(jié)合關系發(fā)生了變化，即進行了調(diào)整或重新組合。比如，將已掌握的字母進行重新組合，形成新的單詞;在操作技能形成過程中，許多不同成分的動作被結(jié)合成連續(xù)的整體動作，其中不涉及新的動作的增加，只是各動作成分的重新結(jié)合、重新排列。通過重組性遷移，可以提高經(jīng)驗的增值性，擴大了基本經(jīng)驗的適用范圍。

　　精彩文章分享：2019小學教師資格教育知識與能力7月2日練習題

　　1.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，這是教師職業(yè)道德規(guī)范中的( )對教師在理想層面的要求。

　　A.教師育人 B.愛國守法 C.為人師表 D.關愛學生

　　2.愛國守法對教師在操作層面的底線要求( )。

　　A.不得敷衍塞責

　　B.不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準

　　C.自覺抵制有償家教

　　D.不得有違背黨和國家方針政策的言行

　　3.通過擺事實講道理，來影響學生思想意識，提高學生認識水平和辨別是非善惡、是非觀念，形成正確觀念的方法是( )。

　　A.榜樣示范法 B.說服教育法 C.實踐活動法 D.品德評價法

　　4.小林又一次偷拿水果攤上的蘋果，被老師叫到了辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?”小林低著頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住�！边@說明小林最缺乏( )。

　　A.道德認識教育 B.道德情感教育 C.道德意志教育 D.道德行為教育

　　5.教師心理壓力是影響教師心理健康的重要因素，下列屬于教師心理壓力內(nèi)在壓力的是( )。

　　A.社會成員對教師在培養(yǎng)學生及遵守行為規(guī)范方面的高要求和高期望

　　B.教師自我期望值過高，但又經(jīng)常導致活動失敗而引發(fā)心理壓力

　　C.教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)品德，促進學生的個性健康發(fā)展

　　D.教育改革的問題，強制性要求老師貫徹以學生為中心的教學

　　答案及解析：

　　1【答案】A。解析：《教師職業(yè)道德規(guī)范》中“教書育人”是指：遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

　　2【答案】D。解析：《教師職業(yè)道德規(guī)范》中“愛國守法”是指：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

　　3【答案】B。解析：說服教育法是指通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。

　　4【答案】C。解析：小林知道私拿別人東西不對，表明他已有正確的道德認識，但有時候忍不住，表明其缺乏道德意志，教師應從培養(yǎng)其道德意志入手。

　　5【答案】B。解析：B屬于內(nèi)在壓力。ACD均屬于外在壓力。

　　溫馨提示：教師招考可比考教師資格證難得多，如果你想要參加教師招聘，同時又已經(jīng)獲得了教師資格證。建議考生考慮報個班培訓學習一下，這樣才能更有把握通過教師招聘考試。若想要了解更多2019教師招考培訓相關的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

　　報名電話：185-5928-3143(微信號) 林老師

　          　185-5969-5373(微信號) 羅老師

　　報名地址：閩州教育職業(yè)培訓中心(廈門市湖里區(qū)安嶺二路95號紅豆杉科技大廈B棟6樓B區(qū)閩州教育)

　　招生網(wǎng)址：www.nhanhay.cn