2019教資筆試：小學(xué)《教育知識與能力》之人格發(fā)展階段論

　　【摘要】教師資格證含金量超高的，因此符合報考教資考試條件的人，請趕緊花時間備考。如此等報名成功之后，才能有自信參加考試。下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享小學(xué)《教育知識與能力》之人格發(fā)展階段論的內(nèi)容，感興趣的話，速來記憶。

　　2019教資筆試：小學(xué)《教育知識與能力》之人格發(fā)展階段論

　　(1)基本的信任感對基本的不信任感(0—1.5歲)

　　該階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對周圍世界，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。兒童面臨的第一個基本沖突是信任對不信任。這種信任或不信任的態(tài)度，在以后的發(fā)展階段中，將由對父母擴(kuò)展到對其他人。

　　(2)自主感對羞恥感與懷疑(2—3歲)

　　該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。本階段兒童初步嘗試獨立處理事情，如果父母允許幼兒去做他們能力所及的事，鼓勵幼兒的獨立探索愿望，幼兒就會逐漸認(rèn)識自己的能力，養(yǎng)成自動自主的個性;反之，父母過分溺愛和保護(hù)或過分批評指責(zé)，就可能使兒童懷疑自己對自我和環(huán)境的控制能力，使之產(chǎn)生一種羞恥感。

　　(3)主動感對內(nèi)疚感(4—5歲)

　　該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性。由于身體活動能力和語言的發(fā)展，兒童有可能把他的活動范圍擴(kuò)展到家庭之外。本階段的危機(jī)在于兒童既要發(fā)展自己的主動性，又要避免那些可能會被禁止的活動。這一階段發(fā)展順利者的心理特征是主動好奇，行動有方向，開始有責(zé)任感;發(fā)展障礙者的心理特征是畏懼退縮，缺少自我價值感。

　　(4)勤奮感對自卑感(6—11歲)

　　該階段發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。這個時期，絕大多數(shù)兒童已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校，第一次接受社會賦予他并期望他完成的社會任務(wù)。如果兒童在學(xué)習(xí)中及其他集體活動中獲得更多的成功經(jīng)驗，就有利于兒童養(yǎng)成勤奮進(jìn)取的人格，而其中的挫折和失敗則導(dǎo)致了自卑感。

　　(5)自我同一性對角色混亂(12～18歲)

　　該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性指個體組織自己的動機(jī)、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。在青少年時期，“我是誰”成為一個重要問題。

　　精彩文章分享：2019小學(xué)教師資格教育知識與能力提分練習(xí)題

　　1.下列關(guān)于班主任在班級管理中的地位和作用，說法錯誤的是( )。

　　A.班主任的素質(zhì)影響著班級的管理水平

　　B.指導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，是班主任的重要使命之一

　　C.班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者和班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者

　　D.采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式班主任主張以容忍的態(tài)度對待班級生活的沖突

　　2.根據(jù)科爾伯格道德認(rèn)識發(fā)展階段理論，兒童為了得到老師的表揚而打掃教室，該兒童的道德發(fā)展水平處于( )。

　　A.前習(xí)俗水平

　　B.習(xí)俗水平

　　C.后習(xí)俗水平

　　D.超習(xí)俗水平

　　3.為了對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，班主任王老師要求學(xué)生回家?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)，以體會父母勞動的辛苦，王老師運用的德育方法是( )。

　　A.榜樣示范法

　　B.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

　　C.實際鍛煉法

　　D.環(huán)境陶冶法

　　4.陶行知先生說：“教師無小節(jié)，處處皆楷模”反映了教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是( )。

　　A.為人師表

　　B.清正廉潔

　　C.敬業(yè)愛業(yè)

　　D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　5.年輕的王老師為了拉近師生關(guān)系，他經(jīng)常在教室里和學(xué)生聊天，聊天過程中他了解了許多歷來不為人知的消息。有一天，一個學(xué)生對他說：“老師，我來這個班級這么久，您是第一個了解和關(guān)心我的生活的人，謝謝您!”這說明( )是師德的靈魂。

　　A.教書育人

　　B.終身學(xué)習(xí)

　　C.為人師表

　　D.關(guān)愛學(xué)生

　　答案及解析：

　　1.【答案】D。解析：民主型領(lǐng)導(dǎo)方式并非容忍。

　　2.【答案】B。解析：科爾伯格將道德判斷分為三個水平，每一水平包括兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發(fā)展，題干中的描述屬于尋求認(rèn)可定向階段，處在該階段的兒童，個體的道德價值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認(rèn)可。

　　3.【答案】C。解析：實際鍛煉法是指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。

　　4.【答案】A。解析：為人師表是指：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。為人師表是是教師職業(yè)道德與其他職業(yè)道德的區(qū)別，故選A。

　　5.【答案】D。解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生要求：教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　溫馨提示：教師招考可比考教師資格證難得多，如果你想要參加教師招聘，同時又已經(jīng)獲得了教師資格證。建議考生考慮報個班培訓(xùn)學(xué)習(xí)一下，這樣才能更有把握通過教師招聘考試。若想要了解更多2019教師招考培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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