2019教師資格《小學綜合素質(zhì)》備考：科學常識之物理學常識

　　【摘要】教師資格證含金量越來越高，拿下這本證書用處特別多。對此，閩州教育網(wǎng)小編提醒正在備考2019下半年教師資格證考試的人，務必要認真背誦考點，爭取一次性通關。所以說，下面分享的科學常識之物理學常識的內(nèi)容，趕緊來記憶一下。

　　2019教師資格《小學綜合素質(zhì)》備考：科學常識之物理學常識

　　【分子運動論】

　　分子運動論是從物質(zhì)的微觀結構出發(fā)來闡述熱現(xiàn)象規(guī)律的理論。它的基本內(nèi)容是：

　　1.物體是由大量分子組成的，分子永不停息地做無規(guī)則運動，分子之間存在著相互作用力。大量分子無規(guī)則的運動叫做分子的熱運動。

　　2.實際上，構成物質(zhì)的單元是多種的，或是原子(金屬)，或是離子(鹽類)，或是分子(有機物)。在熱力學中，由于這些微粒做熱運動時遵從相同的規(guī)律，所以統(tǒng)稱分子。

　　【牛頓運動定律】

　　牛頓運動定律是牛頓提出的物理學的三個運動定律的總稱，被譽為是經(jīng)典物理學的基礎。

　　牛頓第一定律，又稱慣性定律，指的是一切物體在不受任何外力的作用下，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。這個定律明確了力和運動的關系并提出了慣性的概念。

　　牛頓第二定律，指的是物體的加速度跟物體所受的合外力F成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。公式：F=ma。

　　牛頓第三定律，指的是兩個物體之間的作用力和反作用力，在同一條直線上，大小相等，方向相反。

　　萬有引力定律

　　任意兩個質(zhì)點有通過連心線方向上的力相互吸引。該引力大小與它們質(zhì)量的乘積成正比與它們距離的平方成反比，與兩物體的化學組成和其間介質(zhì)種類無關。

　　【麥克斯韋方程組】

　　麥克斯韋方程組是麥克斯韋建立的描述電場與磁場的四個方程。在麥克斯韋方程組中，電場和磁場已經(jīng)成為一個不可分割的整體。該方程組系統(tǒng)而完整地概括了電磁場的基本規(guī)律，并預言了電磁波的存在。以麥克斯韋方程組為核心的電磁理論，是經(jīng)典物理學最引以為自豪的成就之一。

　　【相對論】

　　相對論是關于時空和引力的基本理論，主要由愛因斯坦創(chuàng)立，分為狹義相對論(特殊相對論)和廣義相對淪(一般相對論)。相對論的基本假設是相對性原理，即物理定律與參照系的選擇無關。狹義相對論和廣義相對論的區(qū)別是，前者討論的是勻速直線運動的參照系(慣性參照系)之間的物理定律，后者則推廣到具有加速度的參照系中(非慣性系)，并在等效原理的假設下，廣泛應用于引力場中。

　　狹義相對論最著名的推論是質(zhì)能公式E=mc2，它可以用來計算核反應過程中所釋放的能量，并導致了原子彈的誕生。而廣義相對論所預言的引力透鏡和黑洞，也相繼被天文觀測所證實。

　　【熱力學三定律】

　　熱力學第一定律即能量守衡與轉(zhuǎn)化定律，其內(nèi)容為：在任何孤立的系統(tǒng)中，不論發(fā)生何種變化，無論能量從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或從一部分物質(zhì)傳遞給另一部分物質(zhì)，系統(tǒng)的總能量守恒。

　　熱力學第二定律的內(nèi)容：熱能的傳遞具有不可逆性，即在沒有外界作用的情況下，熱能只會從熱體傳向冷體，而不可能從冷體傳向熱體。

　　熱力學第三定律是系統(tǒng)的熵shāng(物理學上指熱能除以溫度所得的商，標志熱量轉(zhuǎn)化為功的程度。)在零度時為零,即不存在任何的無序。

　　精彩文章分享：想拿下2019教師資格證筆試就來做習題

　　1. 學生學習“長方形的面積等于長乘以寬”，這種學習屬于( )。

　　A. 符號學習 B. 事實學習 C. 概念學習 D. 命題學習

　　2.學生害怕在社會交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種( )。

　　A.抑郁癥 B.恐怖癥 C.焦慮癥 D.強迫癥

　　3.小學生在學校發(fā)生輕微燙傷后，教師應及時處理，可采取的措施有( )。

　�、僭跔C傷處沖冷水降溫 ②脫去燙傷處的衣服

　�、鬯歪t(yī)院處理 ④通知家長來學校處理

　　⑤直接包扎燙傷處 ⑥涂抹燙傷藥物

　　A. ①④⑤ B. ①②⑥ C. ②③⑤ D. ③④⑤

　　4.課堂導入方式多種多樣。引導學生觀察實物樣品標本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學生的興趣，在從觀察中提出問題，創(chuàng)設研究問題的情境，學生為解決直觀感知中帶來的疑問，產(chǎn)生了學習新知識的強烈要求。這種導入方式稱之為( )。

　　A.直觀導入 B.練習導入 C.事例導入 D.懸念導入

　　5.曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是( )。

　　A.啟發(fā)性原則 B.鞏固性原則 C.因材施教原則 D.科學性與思想性相統(tǒng)一原則

　　答案及解析：

　　1.【答案】D

　　根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。其中，命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。學習命題，必先獲得組成命題的相關概念的意義。題干中涉及到“長方形”，“面積”，“長方形的長”和“長方形的寬”等多個概念之間的關系，屬于命題學習。

　　2.【答案】B

　　恐怖癥是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕�？植腊Y可分為單純恐怖、廣場恐怖和社交恐怖。學生中社交恐怖較為常見，主要表現(xiàn)為：害怕在社交場合講話，擔心自己因雙手發(fā)抖、臉紅、聲音顫抖、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。

　　3.【答案】B

　　根據(jù)題干中的“輕微燙傷”和“教師應及時處理”，可以排除③和④兩種應對嚴重燙傷和并不及時的處理措施，可以直接排除ACD三個選項。⑤直接包扎燙傷處此種未經(jīng)任何沖洗和藥物涂抹的措施是不可取的。

　　4.【答案】A

　　直觀導入是指教師通過實物、標本、掛圖、模型、圖表等直觀教具，以及幻燈、投影、電視、錄像、電腦等媒體對與教學內(nèi)容相關的信息進行演示的一種導入方法。在課的開始，展示直觀教具和媒體教材，為學生提供生動直觀的感性材料，能夠化抽象為具體，有助于學生加深對所學知識的理解。對于抽象思維能力較差的小學生來說，直觀導入效果較好。直觀導入的同時，教師應該不失時機地提問或敘述，以指明學生的思考方向。

　　5.【答案】D

　　學生學習圓周率的知識體現(xiàn)的是“科學性”，對于祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻感到很自豪是“思想性”。

　　溫馨提示：教師招考可比考教師資格證難得多，如果你想要參加教師招聘，同時又已經(jīng)獲得了教師資格證。建議考生考慮報個班培訓學習一下，這樣才能更有把握通過教師招聘考試。若想要了解更多2019教師招考培訓相關的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

　　報名電話：185-5928-3143(微信號) 林老師

　　          185-5969-5373(微信號) 羅老師

　　報名地址：閩州教育職業(yè)培訓中心(廈門市湖里區(qū)安嶺二路95號紅豆杉科技大廈B棟6樓B區(qū)閩州教育)

　　招生網(wǎng)址：www.nhanhay.cn