2019教師資格筆試考點：中學(xué)教育知識與能力之記憶的過程

　　【摘要】正在備考2019教師資格證筆試的小伙伴們，你有多大的把握拿下筆試呢?閩州教育網(wǎng)小編提醒，多花點時間去備考，拿下考試的概率就更高。所以說，下面跟著小編一起來記憶中學(xué)教育知識與能力之記憶的過程的考點。

　　2019教師資格筆試考點：中學(xué)教育知識與能力之記憶的過程

　　記憶的過程包括識記、保持、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

　　1.識記

　　識記是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程。它具有選擇性，即對信息的識記具有選擇性。識記可以從以下方面進行分類：

　　(1)根據(jù)識記有無目的性，可以把它分為無意識記和有意識記

　　無意識記是事前沒有明確目的，也不需要意志去努力。

　　有意識記是有明確的識記目的，并運用一定方法的識記，在識記過程中還需要一定的意志努力。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要依靠有意識記。

　　(2)根據(jù)識記的方法來分，可以分為機械記憶和意義記憶

　　機械記憶是指不理解材料意義的情況下，采用多次機械重復(fù)的方法進行的識記。

　　意義記憶是在對事物理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進行的識記。

　　2.保持和遺忘

　　(1)保持

　　保持不僅是對識記的進一步鞏固，也是實現(xiàn)再認或回憶的重要保證。從信息論的觀點看，保持是信息的編碼、存儲的過程。

　　經(jīng)驗的保持是變化的。首先，保持的內(nèi)容在數(shù)量上會發(fā)生變化，一般來說，隨著時間的發(fā)展，保持量呈減少的趨勢。其次，保持的內(nèi)容在質(zhì)量上也是有變化的，原識記內(nèi)容中的某些細節(jié)，特別是不太重要的細節(jié)趨于消失，保持中的內(nèi)容通常比原識記的內(nèi)容更為完整、更有意義，保持中的內(nèi)容將原識記的內(nèi)容的某些特點夸張、突出，使之更具特色。

　　(2)遺忘

　　對識記的材料不能再認或再現(xiàn)，或者是錯誤地再認或再現(xiàn)稱為遺忘。

　　最先對遺忘現(xiàn)象進行研究的是19世紀(jì)末德國心理學(xué)家艾賓浩斯。通過實驗，他提出了著名的“遺忘曲線”。艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是不平衡的，遺忘進程呈現(xiàn)“先快后慢”的趨勢，隨后便趨于平穩(wěn)。也就是說，剛識記完后遺忘得快，一段時間后逐漸緩慢，當(dāng)?shù)揭欢〞r間后，幾乎不再遺忘。

　　記憶是否能得到恢復(fù)，受遺忘性質(zhì)的影響。遺忘可分為暫時性遺忘和永久性遺忘兩種。暫時性遺忘是指對識記的內(nèi)容一時想不起來，但在適宜的條件下還能再認或回憶，如提筆忘字。永久性遺忘是指對識記的內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)而造成了痕跡的消退，如果不重復(fù)識記或復(fù)習(xí)，永遠不能再認或回憶。

　　3.再認和再現(xiàn)

　　再認和再現(xiàn)是記憶過程的最后一個環(huán)節(jié)，從信息加工觀點看，它是提取信息的過程。再認、再現(xiàn)直接反映出記憶的效果。

　　(1)再認

　　經(jīng)歷過的事物重新出現(xiàn)時能識別它是過去經(jīng)歷過的事物，這種現(xiàn)象叫再認。例如，我們能一眼認出久別重逢的摯友。

　　再認受識記保持的鞏固程度的影響，也受當(dāng)前客觀對象與以前經(jīng)歷過的事物的相似程度的影響。識記、保持愈鞏固，再認愈容易;相似性程度愈高，再認愈容易。

　　(2)再現(xiàn)

　　經(jīng)歷過的事物不在面前時，也能夠在頭腦中浮現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫做再現(xiàn)，也叫回憶。例如，闊別多年的親人，只要有人提及他們，我們就會想到他們的音容笑貌。

　　根據(jù)再現(xiàn)有無預(yù)定目的，可以將再現(xiàn)分為無意再現(xiàn)和有意再現(xiàn)。沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力，自然而然發(fā)生的再現(xiàn)，叫無意再現(xiàn)，如“睹物思人”;有一定的目的，需要一定的意志努力，自覺發(fā)生的重現(xiàn)，叫有意重現(xiàn)，如“冥思苦想”。

　　根據(jù)再現(xiàn)是否需要中介性聯(lián)想，又可將有意再現(xiàn)分為直接再現(xiàn)和間接再現(xiàn)。直接再現(xiàn)是由當(dāng)前事物直接喚起過去的經(jīng)驗，如一位數(shù)間的加減乘除的結(jié)果在腦中的再現(xiàn)，就屬于直接再現(xiàn);間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗，例如“十年離別后，長大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容”，就是間接再現(xiàn)。

　　一般而言，再認比再現(xiàn)容易。能再現(xiàn)的必能再認，可以再認的卻未必能再現(xiàn)。

　　精彩文章分享：2019中學(xué)教師資格教育知識與能力知識點練習(xí)

　　1.學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動稱為( 　)。

　　A.體育活動

　　B.課外活動

　　C.課余活動

　　D.群眾活動

　　2.《學(xué)記》中提出的“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)了( 　)相結(jié)合的教育思想。

　　A.理論與實踐

　　B.課內(nèi)與課外

　　C.學(xué)習(xí)與思考

　　D.學(xué)習(xí)與行動

　　3.課外、校外活動是( 　)。

　　A.正規(guī)教育活動

　　B.非正規(guī)教育活動

　　C.既有正規(guī)教育活動，又有非正規(guī)教育活動

　　D.正規(guī)的非教育活動

　　4.課外活動與課堂教學(xué)的關(guān)系是( 　)。

　　A.是同一種活動

　　B.方向一致，但課外活動不是正規(guī)教育活動

　　C.都是正規(guī)教育活動，但方向不一致

　　D.都是正規(guī)教育活動，且方向一致

　　5.課外活動的主體是( 　)。

　　A.教師

　　B.學(xué)生

　　C.學(xué)校管理人員

　　D.少先隊組織

　　答案及解析：

　　1.B

　　【解析】課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外，為了發(fā)展學(xué)生的個性、興趣、愛好和特長，開發(fā)學(xué)生的智力，根據(jù)學(xué)生自由選擇參加的原則，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動。

　　2.B

　　【解析】《學(xué)記》中提出的“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)了課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育思想。

　　3.A

　　【解析】校外、課外活動是一種正規(guī)的教育活動。

　　4.D

　　【解析】由教育實踐可知，課外活動與課堂教學(xué)都是正規(guī)的教育活動，且方向一致，相互補充。

　　5.B

　　【解析】學(xué)生是課外活動的主體;教師是課外活動的指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，對學(xué)生活動的組織起輔助作用。

　　溫馨提示：教師招考可比考教師資格證難得多，如果你想要參加教師招聘，同時又已經(jīng)獲得了教師資格證。建議考生考慮報個班培訓(xùn)學(xué)習(xí)一下，這樣才能更有把握通過教師招聘考試。若想要了解更多2019教師招考培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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