教師資格證重要考點(diǎn)：小學(xué)綜合素質(zhì)之閱讀理解能力(二)

　　理解閱讀材料中重要句子的含意

　　根據(jù)教師資格證考試大綱的要求，《小學(xué)綜合素質(zhì)》閱讀理解能力這一節(jié)需要理解閱讀材料中重要句子的含意。

　　此處的“含意”與前面理解詞語(yǔ)的“含義”寫法不同，意思也不一樣�！昂狻笔�(詩(shī)文、詞語(yǔ)中)含有的意思，多指隱含的深層意思或言外之意。對(duì)“句子含意的理解”考查的是分析能力.是對(duì)“面”的考察.如對(duì)文章主旨的理解、對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握、對(duì)文章要點(diǎn)的總結(jié)或概括。既考查從文中直接提取信息的基本功.又考查結(jié)合全文內(nèi)容挖掘句子的隱含信息，從而經(jīng)過思考得出自己結(jié)論的綜合能力。

　　一、重要句子

　　所謂“重要句子”，指的是那些對(duì)文意表達(dá)起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句。文中的重要句子包括：

　　1.能點(diǎn)明主旨或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句;

　　2.在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句或?qū)ξ拿}的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的語(yǔ)句;

　　3.內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語(yǔ)句;

　　4.比較含蓄的、有深層含意的語(yǔ)句。

　　理解文中重要句子含意的實(shí)質(zhì)：一是將使用修辭手法形象化了的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為概括性的直白語(yǔ)言，二是將抽象含蓄的句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。

　　二、技巧點(diǎn)撥

　　理解重要句子的含意主要考查兩點(diǎn)：一是把握文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含意.既包括字面意思，也包括句子在特定語(yǔ)境中的臨時(shí)意義以及言外之意;二是理解重要句子在文中的作用。這里的“重要句子”包括很多，可以是揭示文章中心內(nèi)容的句子，如中心句、高頻詞句、起始句、結(jié)尾句等，可以是表明作者的寫作目的、觀點(diǎn)態(tài)度的句子，還可以是含意深刻、富有哲理、耐人尋味的句子。除了從內(nèi)容人手外.還可以從結(jié)構(gòu)人手，理解句子的表達(dá)作用，分析句子使用的句式和修辭手法。

　　詞句是構(gòu)成文章的基本單位，正確理解文中詞句的含意，尤其是重要詞語(yǔ)、句子的含意.是把握文章旨意的前提。

　　1.作答流程

　　(1)巧用信息、整體把握

　　詞句理解型題目中，文段提供了很多重要信息，比如文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容。特別是要關(guān)注后面的題目，從題目的要求中揣度文章的大概主旨。明確作者的出題意圖后，再整體把握材料.就可以形成正確的解題思路。

　　(2)確定區(qū)域、圈點(diǎn)勾畫

　　閱讀大段材料，主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩�？梢韵瓤搭}目涉及文中哪些段落或區(qū)域，確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)閱讀每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容。這樣，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。

　　(3)尊重原文、摘取信息

　　詞句理解型題目的答案通常就在原文中，不需要憑空想象。離開了原材料.會(huì)出現(xiàn)答不準(zhǔn)、答不全的情況。在原文中找答案是準(zhǔn)確解答題目最重要、最有效的方法。大多數(shù)題目的答案是可以從文中概括提煉的。同時(shí)，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)，或壓縮主干，或抽取要點(diǎn)，或重新組織。

　　(4)先擬草稿、再寫全寫順

　　作答詞句理解型題目有兩個(gè)基本要求：一是“踩點(diǎn)”給分，二是文通字順。根據(jù)閱卷規(guī)則.多寫一般不扣分，在不限定字?jǐn)?shù)的情況下可在答題時(shí)盡可能地陳述自己的見解。同時(shí)要保證字跡清晰、條理清楚，，閱讀理解題與作文一樣，十分注重語(yǔ)言表達(dá)的基本功，為了確保答題質(zhì)量、提高得分率，作答時(shí)應(yīng)該先擬草稿再反復(fù)修改。