16、在心理學實驗中,為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化,而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強化,那么小狗便可以學會只對圓形光圈做出反應而不理會橢圓形光圈。該過程稱為()
A.刺激分化
B.刺激泛化
C.刺激獲得
D.刺激消退
正確答案:A.刺激分化
17、初一學生許明努力學習就是想獲得親朋好友的贊揚。根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論,驅(qū)動許明行為的是()
A.認知內(nèi)驅(qū)力
B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.成就內(nèi)驅(qū)力
正確答案:B.附屬內(nèi)驅(qū)力
18、沙赫特一辛格的情緒理論認為,對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是()
A.環(huán)境
B.生理
C.刺激
D.認知
正確答案:D.認知
19、在對學生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為()
A.強化干預法
B.厭惡干預法
C.轉(zhuǎn)移注意法
D.延遲滿足法
正確答案:B.厭惡干預法
20、在一次心理健康培訓班教學測驗中,關(guān)于學校心理輔導的一般目標,學員們的答案不一,共有四種。其中,正確的是()
A.學會調(diào)適和尋求發(fā)展
B.學會調(diào)節(jié)和學會適應
C.學會調(diào)適和尋求健康
D.適應學習和適應社會
正確答案:A.學會調(diào)適和尋求發(fā)展
21、江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應教學的基本要求,此時他把關(guān)注的焦點投向了如何提高學生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于()
A關(guān)注生存階段
B關(guān)注學生階段
C關(guān)注情境階段
D關(guān)注自我階段
正確答案:C.關(guān)注情境階段
二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤,并說明理由。
22、教育具有歷史繼承性
正確答案:此題說法正確。教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分別是：質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。
23、教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑
正確答案:此題說法正確。教學是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。教學是進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學的基礎(chǔ)和實踐，是培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教學是學校實現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學之外，課外活動、社會實踐活動等也是實現(xiàn)學校教育目的的途徑。
24、注意的分配就是注意的分散。
正確答案:此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質(zhì);注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。
25、學生知識越多,說明學生能力越強。
正確答案:此題說法錯誤。知識是個體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是指直接影響個體的活動效率，并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎(chǔ)，并能推動能力的發(fā)展，能力影響知識的掌握水平和學習進度。但是知識的掌握并不必然導致能力的發(fā)展，知識的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展，故上述說法不正確。
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