教材作用
1.教材是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料，它可以幫助學生掌握教師講授的內(nèi)容;同時，也便于學生預習、復習和做作業(yè)。教材是學生進一步擴大知識領域的基礎，所以要都會學生如何有效地使用教材，發(fā)揮教材的最大作用。
2.教材也是教師進行教學的主要依據(jù)，它為教師備課、上課、布置作業(yè)、學生成績的評定提供了基本材料。熟練的掌握教材內(nèi)容是教師順利完成教學任務的重要條件。
課程開發(fā)
概念——通過社會和學習者需求分析，確定課程目標，再根據(jù)這一目標選擇某一個學科的教學內(nèi)容和相關教學活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以期達到課程目標的整個工作過程。
影響課程開發(fā)的主要因素——課程反映一定的社會、政治的要求，受一定生產(chǎn)力和科技文化發(fā)展水平以及學生身心發(fā)展規(guī)則的制約。也就是說，社會、知識、兒童是影響學校課程開發(fā)的三大因素。1、一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能性2、一定時代人類文化及科學技術發(fā)展水平3、學生的年齡特征、知識、能力基礎及可接受性4、一定社會條件下形成的課程理論
目標模式——拉爾夫`泰勒 過程模式——斯騰豪 情境模式——勞頓(文化分析理論)
課程改革
核心理念：新課程改革的核心是教育以人為本，即一切為了每一位學生的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，關注每一位學生; 第二，關注學生的情緒生活和情感體驗; 第三，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成
新課程改革總目標：《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出了新課程的培養(yǎng)目標：
新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求，要使學生具有愛國主義和集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民話的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);
具有社會主義法制觀念，遵守國家法律和社會公德;逐步養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀;
具有社會責任感，努力為人民服務;
具有初步的創(chuàng)新精神，實踐能力、科學和人文素狀以及環(huán)境意識;
具有適應終學習的基礎知識、基本技能和方法;
具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德有文化、有紀律的一代新人。
新課程改革的具體目標
1、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變
改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、體現(xiàn)課程結(jié)構的均衡性、綜合性和選擇性
改變課程過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫課程門類和課程比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求。
3、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系
改變課程“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)關，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
4、改善學生的學習方式
改善課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械學習的現(xiàn)狀，倡導自主學習、探究學習、合作學習的學習方式。
5、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度
改變課程評價過于強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。
6、實行三級課程管理制度
改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校本級課程管理，增強課程對地方、學校和學生的適應性。
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