教師資格《中學(xué)教育知識與能力》知識點(diǎn)之課程(一)

　　【摘要】教師資格《中學(xué)教育知識與能力》科目的知識點(diǎn)的量可不少，想要順利拿下考試的話，就需要認(rèn)真記憶知識點(diǎn)才行。下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享這個(gè)科目課程這一部分的知識點(diǎn)，感興趣的話，素來看一看吧。

　　教師資格《中學(xué)教育知識與能力》知識點(diǎn)之課程

　　課程的作用

　　課程在人才培養(yǎng)和學(xué)校教育中具有重要作用，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、課程是實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的保證

　　2、課程是教師教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)，是師生聯(lián)系和交往的紐帶

　　3、課程是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)手段的應(yīng)用的根據(jù)

　　4、課程是國家檢查和監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)工作的依據(jù)

　　學(xué)科中心課程論(要素主義、結(jié)構(gòu)主義)——夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞、布魯納

　　活動(dòng)中心課程論——杜威、克伯屈

　　社會(huì)中心課程論——拉梅爾德(社會(huì)改造主義)、金蒂斯·布厄迪(批判理論)

　　課程目標(biāo)的特征

　　1、整體性。各級各類的課程目標(biāo)是相互關(guān)聯(lián)的，而不是彼此孤立的

　　2、階段性。課程目標(biāo)是一個(gè)多層次和全方位的系統(tǒng)，如小學(xué)課程目標(biāo)、初中課程目標(biāo)、高中課程目標(biāo)

　　3、持續(xù)性。高年級課程目標(biāo)是低年級課程目標(biāo)的延續(xù)和深化

　　4、層次性。課程目標(biāo)可以逐步分解為總目標(biāo)和從屬目標(biāo)

　　5、遞進(jìn)性。低年級課程目標(biāo)是高年級課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，沒有低年級課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就難以達(dá)到高年級課程目標(biāo)

　　6、時(shí)間性。隨著時(shí)間的推移，課程目標(biāo)會(huì)有相應(yīng)的調(diào)整

　　課程計(jì)劃

　　含義——課程計(jì)劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作指導(dǎo)性文件。

　　主要內(nèi)容——課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配及學(xué)年編制和學(xué)周安排等。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)

　　概念——課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編寫的有關(guān)某門學(xué)科的內(nèi)容及其實(shí)施、評價(jià)的指導(dǎo)性文件

　　結(jié)構(gòu)——第一部分是前言，包括課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路;第二部分是課程目標(biāo)，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容，包括總目標(biāo)和階段目標(biāo);第三部分是課程內(nèi)容，是具體的知識內(nèi)容要點(diǎn);第四部分是實(shí)施建議，包括教材編寫建議、評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)和利用等。

　　作用——課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。這對教師工作有直接的指導(dǎo)意義。