【摘要】小學教師資格證考試《綜合素質(zhì)》考點你記憶了多少呢?閩州教育網(wǎng)小編提醒,距離考試的日子是剩下20幾天了,若是再不努力記憶考點的話,你很容易掛科的,趕緊來看看小學教師資格證考試《綜合素質(zhì)》考點吧。
小學教師資格證考試《綜合素質(zhì)》考點之寫作
寫作基礎知識
寫作的含義:
寫作是以語言文字為載體,反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性的精神勞動過程。簡言之:將思維和語言文字聯(lián)結(jié)在一起的精神勞動,其成果就是文章。
寫作是一種復雜的創(chuàng)造性的腦力勞動過程。寫作活動大致可分為“采集——構(gòu)思——表述”三個階段,具體又可分為采集、立意、選材、謀篇、起草、修改等幾個環(huán)節(jié)。每個階段和環(huán)節(jié)都有自身的特點、規(guī)律和要求。
寫作基本特征:
用文字展現(xiàn)思維,思維是靈魂,文字是軀殼。
作文閱卷規(guī)則解讀
一、寫作分數(shù)等級劃分
一等(50-38 )緊密圍繞教師以身作則、言傳身教、為人師表寫作。中心切合教師“為人師表言傳身教”“教書育人重在身教”等題意。中心突出。內(nèi)容充實、情真意切、結(jié)構(gòu)嚴謹、文體明確、語言優(yōu)美、引經(jīng)據(jù)典、字體優(yōu)美;(教育學" 心理學、教師職業(yè)素養(yǎng),結(jié)合教育場景、學生心理,以教育事業(yè)發(fā)展、教育體制改革的維度書寫)
二等(37-25 )站在教師立場思考主題。教師聽取學生意見。先正自身。遵守承諾。圍繞教師“信守承諾共同進步”“正人先正己”等題意書寫。中心明確,內(nèi)容較充實、感情真實、結(jié)構(gòu)完整、文體突出、語言通順、字跡清楚;(符合教師的職業(yè)素養(yǎng)。稍微聯(lián)系理論和現(xiàn)實)
三等(24-12 )站在普通個人角度。跟教師職業(yè)無關(guān)或者立意太籠統(tǒng)。中心基本符合題意、基本明確。內(nèi)容單薄、感情基本真實、結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、語言基本通順" 字跡潦草;(行文相對幼稚。沒有聯(lián)系教師身份與教育發(fā)展,僅談人生道理)
四等(11-0)“三觀”觀念錯誤,中心偏離題意、不明或立意不當、內(nèi)容空洞、文體不明、矯揉造作、結(jié)構(gòu)混亂、語病多、字跡難辨。(不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力;緦懽髂芰η啡)
二、寫作硬性扣分項目
寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)雜缺和語言表達基本功上。主要幾大硬性扣分項目有:
標題:不寫,扣5分,
文章結(jié)尾:不寫。字數(shù)多于600字,扣10分;少于800字,殘文11分以下。
語句錯誤:2個扣1分,5個扣3分,多余5個,字句錯誤降等。降12分。
常見寫作文體
議論文
1.涵義
以議論為主要表達方式,對某個問題或某件事進行分析、評論,通過擺事實、講道理直接表達作者的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的常用文體?梢云饰鍪挛、論述事理、發(fā)表意見、提出主張。
2、三要素
■ 論點
■ 論據(jù)
■ 論證
記敘文
記敘文是以敘述表達方式為主,描寫、抒情、說明、議論表達方式為輔,以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
記敘文寫作模式:
①記敘文要按照一定的順序?qū)懬迨录那耙蚝蠊l(fā)展經(jīng)過,即記敘文六要素“時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果”要完備,然后所謂“按照一定的順序”即要依循一條線索來串起這六要素。
、谟洈⑽墓健包c+面”,即整體概述與局部描寫相結(jié)合,而在寫“點”時又可以按“點+面”來寫,這樣層層嵌套,直至最細的細節(jié)描寫,從而使讀者如同親歷。
③記敘文公式“看、聽、說、想、做、聞”,即從“看到的”、“聽到的”、“所說的”“所想的”、“所做的”、“聞到的”多個方面來刻畫、描述,從而使讀者如臨其境。
、苡洈⑽墓健邦}記+卒章”,即先來個“題記”點明基本的情感傾向,頌揚什么或是批評什么,先“表個態(tài)”,這樣正文的開頭就可以不用擔心“點題”的問題了,放心大膽地“倒敘設懸念”或者其它方式皆可,然后結(jié)尾的時候一定別忘了來幾句議論抒情,起到“畫龍點睛”“卒章顯志”“升華主題”兼“呼應點題”的作用。
、萦洈⑽墓健扒颁伜笕痉ā保词紫却_定中心點(中心事件),然后在之前作鋪墊,交代“背景”,在其后補渲染,“深度”抒情。
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