小學(xué)《教育教學(xué)知識》�？己喆痤}考點之快速記憶口訣(二)

　　11. 教育目的的功能

　�、賹�(dǎo)向功能

　�、诩罟δ�

　�、圻x擇功能

　�、茉u價功能

　　關(guān)鍵詞記憶法：向雞評選

　　12.教師勞動的特點

　　①強烈的示范性

　�、讵毺氐膭�(chuàng)造性

　�、蹌趧拥膹�(fù)雜性

　　④空間的廣延性和時間的連續(xù)性

　�、輨趧有Ч碾[含性

　�、揲L期性

　　關(guān)鍵詞記憶法：是廣聯(lián)隱藏創(chuàng)復(fù)

　　13.福勒和布朗的教師成長階段理論

　�、訇P(guān)注生存階段：非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，過多的關(guān)注別人對自己的看法，從而花大量時間去搞好自己與別人的關(guān)系

　�、陉P(guān)注情境階段：關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，更多的關(guān)注自己的教學(xué)效果

　�、坳P(guān)注學(xué)生階段：教師將考慮學(xué)生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，實施因材施教。

　　14.影響遺忘的因素

　�、賹W(xué)習(xí)材料的性質(zhì)

　�、谧R記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度

　　③記憶任務(wù)的長久性和重要性

　�、茏R記的方法

　　⑤時間因素

　�、耷榫w和動機

　　關(guān)鍵詞記憶：性質(zhì)、數(shù)量、重長、方法、時間、情緒

　　15.新教師成長的途徑

　�、偌訌娎碚搶W(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)(職前)

　　②借鑒他人經(jīng)驗，加快自身發(fā)展(職后)

　�、蹍⑴c行動研究，提高自身素質(zhì)(進修)

　　④反思教學(xué)經(jīng)驗(自我教育)

　　16.制約課程的因素

　�、偕鐣枨�

　�、趯W(xué)科知識水平

　　③學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點

　�、苷n程理論

　　17.學(xué)習(xí)者(活動、兒童)中心課程論觀點

　�、賹W(xué)生是課程的核心

　　②課程以學(xué)生的興趣為核心來編排

　�、垡詫W(xué)生的直接經(jīng)驗作為教材內(nèi)容

　　④以人為本的課程理念

　　18.知識(學(xué)科)中心課程論觀點

　�、儆羞壿�

　�、诜挚颇�

　　③掌握學(xué)科知識

　　19.課程實施結(jié)構(gòu)

　�、侔才耪n程表

　�、诖_定分析教學(xué)任務(wù)

　　③研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

　�、苓x擇確定教學(xué)模式

　　⑤規(guī)劃教學(xué)單元和課的類型

　�、藿M織并開展教學(xué)活動

　�、咴u價教學(xué)活動與結(jié)果。

　　關(guān)鍵詞記憶法：安排課程、確定教學(xué)、研究學(xué)生、選擇模式、規(guī)劃教學(xué)、組織教學(xué)、評價結(jié)果

　　20.提高記憶效果的方法

　�、倜鞔_記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性

　�、诶斫鈱W(xué)習(xí)材料的意義

　　③對材料進行精細加工，促進對知識的理解

　�、苓\用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料

　�、葸\用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

　�、拗匾晱�(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘

　　關(guān)鍵詞記憶法：人理解加工三個方法

　　21.社會本位論觀點

　　①個人的發(fā)展有賴于社會，沒有社會需要就談不上個人的教育和發(fā)展

　�、诮逃鐣康闹�，沒有其他目的

　　③教育成果只能以社會功能來衡量

　　關(guān)鍵詞記憶法：個人社會、目的社會、成果社會

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