三、材料分析題(共2題，每題20分)
33.參考答案
探究式教學(xué)是一種以問題解決為中心，引導(dǎo)學(xué)生探求問題的答案，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和意志力的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法以突出問題性、突出探索性、突出主體性為特征。(4分)
�、僖詥栴}解決為中心的教學(xué)，教師要注意在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望和要求。該教學(xué)設(shè)計中的探究性問題比較新穎有趣，能夠激發(fā)學(xué)生探究的積極性。(4分)
�、谠摻虒W(xué)設(shè)計中的探究性問題做到了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。(4分)
�、厶骄啃越虒W(xué)的問題設(shè)置要難易適度，有探究的價值和意義。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將原有的各種片段知識從各個不同的角度加以改組，從中發(fā)現(xiàn)必然的聯(lián)系，逐步形成比較確切的概念和原理。該教學(xué)設(shè)計中通過第一組探究性問題的分析不能全面得出所給的結(jié)論，問題的設(shè)置比較局限。(4分)
④探究式教學(xué)最主要的功能在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會如何學(xué)習(xí)。如怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣加工信息，對提出的假設(shè)如何推理驗證等。該教學(xué)設(shè)計中的第二組探究性問題“是意識直接創(chuàng)造了電動車遮陽傘嗎?”探究性不強，不利于學(xué)生的思維的探究。(4分)
34.參考答案
(1)取得的成績：
�、偎枷胝谓虒W(xué)評價貫徹全面性原則要求評價標(biāo)準(zhǔn)要全面，該地區(qū)政治教師能夠較為全面的評價學(xué)生。(2分)
�、谒枷胝握n程的學(xué)習(xí)評價不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程，該地區(qū)政治教師能夠把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。(2分)
(2)存在的問題：
�、僭u價關(guān)注了知識的掌握、行為和情感態(tài)度的養(yǎng)成，但缺少對于學(xué)生能力的評價。(2分)
�、谠u價要重視學(xué)生、教師和家長在評價過程中的作用，該地區(qū)政治教師對學(xué)生的評價主體相對比較單一。(2分)
�、鬯枷胝谓虒W(xué)評價要把對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價放在突出位置，該地區(qū)政治教師在高三階段更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，放松了對其他方面的要求，違背了“知識性服從思想性”原則。(3分)
(3)改進建議：
①政治教師在評價過程中要對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評價。如搜集與篩選多種社會信息、辨識社會現(xiàn)象、透視社會問題的能力等，都要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評價。(3分)
�、谡谓處熞匾晫W(xué)生、教師和家長在評價過程中的作用，使評價成為學(xué)生、教師、家長等共同參與的交互活動，使評價過程成為促進學(xué)生、教師共同發(fā)展的過程。(3分)
③各級教育行政、招生考試部門以及學(xué)校教師在設(shè)計思想政課程評價方案時，必須以課程標(biāo)準(zhǔn)評價目標(biāo)與評價實施要求為依據(jù)，注意評價的導(dǎo)向性，不能用單一的知識性考試成績作為對學(xué)生思想政課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的唯一方式，警惕應(yīng)試傾向的評價方式。(3分)
四、教學(xué)設(shè)計題(26分)
35.議題：假如我是人大代表(2分)
2018年冬季來臨，某小區(qū)的供暖問題尚未得到解決。小區(qū)的居民代表找到社區(qū)的人大代表反饋問題，希望能幫助解決小區(qū)的供暖問題。以此為議題設(shè)計活動，可組織學(xué)生搜集與人大代表有關(guān)資料，認識人大代表的職能。(3分)
在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論以下問題。(6分)
●人大代表是什么?
●居民為什么要找到社區(qū)人大代表解決問題?
●人大代表，履行職責(zé)有什么重要意義?
圍繞這個議題的探究，可“人大代表的產(chǎn)生：人大代表是國家權(quán)力機關(guān)的組成成員，由民主選舉產(chǎn)生。人大代表的職能：依照憲法和法律規(guī)定的各項職權(quán)，行使國家的權(quán)力，有審議權(quán)，表決權(quán)，提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。人大代表履行職責(zé)的意義：與人民群眾保持親密的聯(lián)系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務(wù)，對人民負責(zé)，并接受人民的監(jiān)督”。例如，通過人大代表自述環(huán)節(jié)，學(xué)生自主探究，明白人大代表的身份，產(chǎn)生過程;通過情景模擬，進行合作探究，明白人大代表可以通過行使自己的職權(quán)即質(zhì)詢權(quán)，代表人民向民生及供暖部門質(zhì)問，要求進行答復(fù);解決問題后，學(xué)生們可以發(fā)表感言，通過人大代表行使權(quán)力感受，明白人大代表職責(zé)的意義。(6分)
作為活動型學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計，還可以把這個議題當(dāng)作進行人大代表系列活動設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，如學(xué)校周邊交通擁堵問題，學(xué)校霸凌事件嚴(yán)重等事件，都能夠成為這一系列活動的組成部分。以系列活動的設(shè)計為載體，使人大代表擔(dān)負的重任學(xué)科內(nèi)容生活化、生動化、結(jié)構(gòu)化，充分體現(xiàn)活動型學(xué)科課程的教學(xué)特點和優(yōu)點。(3分)
根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)制作評價表，既評價學(xué)習(xí)情況，又引導(dǎo)活動過程。(6分)
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