2019教師資格證備考：面試答辯練習(xí)題之初中語文

　　【摘要】正在備考2019教師資格證面試的小伙伴們，請(qǐng)跟著閩州教育網(wǎng)小編一起來看看初中語文面試答辯練習(xí)題，將這些練習(xí)題及解析當(dāng)作是練手的題目，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，屆時(shí)參加教師資格證面試答辯的時(shí)候，才能游刃有余。

　　2019教師資格證備考：面試答辯練習(xí)題之初中語文

　　《木蘭詩》

　　1.你為什么將重要的文言知識(shí)點(diǎn)講解放在第二課時(shí)?這樣不會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解嗎?

　　【參考答案】

　　不會(huì)的。一般人在接受新知識(shí)上，關(guān)注兩個(gè)新的方面是最好的狀態(tài)，再少會(huì)顯得課容量不足，再多便違背青少年學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

　　于是我的安排是第一課時(shí)，將重點(diǎn)放在人物上，通過第一課時(shí)對(duì)字詞障礙的清理和人物形象分析的講解，學(xué)生會(huì)加深對(duì)文本內(nèi)容的熟悉和認(rèn)識(shí);第二課時(shí)重點(diǎn)放在詞匯和句式上，古代漢語與現(xiàn)代漢語在字、詞、句上的規(guī)則和語言現(xiàn)象都有很大的不同，學(xué)生從字詞句來感受文章主旨內(nèi)涵會(huì)非常困難。

　　所以我們要在變化的項(xiàng)目中找到一個(gè)不變的，從不變的內(nèi)容切入，學(xué)習(xí)變化的部分，這樣才會(huì)減小學(xué)習(xí)難度。

　　古代漢語與現(xiàn)代漢語的語法現(xiàn)象不論多么不同，其所表達(dá)的內(nèi)容卻是一樣的。于是對(duì)于文言知識(shí)的學(xué)習(xí)一定是要借助文意，從文意反推字詞句的用法，這樣才能讓學(xué)生找到古代漢語與現(xiàn)代漢語之間的橋梁，幫助學(xué)生學(xué)生理解文言文語法現(xiàn)象。如此，第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容恰好為第二課時(shí)分析語言做了鋪墊。

　　2.回想下剛才所講授的課文，說說你的教學(xué)的目標(biāo)是什么?你是如何實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)目標(biāo)的?

　　【參考答案】

　　我的教學(xué)目標(biāo)是從三個(gè)維度設(shè)置的，知識(shí)與能力是結(jié)合注釋解釋全文大意，理清故事脈絡(luò);了解樂府民歌知識(shí);理解文中所涉及的互文、對(duì)偶、排比等修辭;過程與方法是學(xué)生通過朗讀、圈點(diǎn)勾畫和品味語言等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象;情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動(dòng)人民的樂觀勇敢和愛國主義精神。

　　為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生從主題入手，在學(xué)生有所思考的基礎(chǔ)上進(jìn)入課文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種朗讀等方法來熟悉字詞，了解大意。對(duì)字詞進(jìn)行示范講解，這一部分結(jié)束，知識(shí)與能力目標(biāo)就完成了。

　　在第深入研讀環(huán)節(jié)，我會(huì)從文章結(jié)構(gòu)入手，對(duì)有關(guān)人物描寫的語言進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，并在教師的組織和引導(dǎo)下分組分析和探討：木蘭在替父從軍、奮勇殺敵以及辭官還鄉(xiāng)中展現(xiàn)出的人物性格;這一部分結(jié)束，過程與方法的教學(xué)目標(biāo)就完成了。

　　在課堂上我會(huì)進(jìn)行情感升華，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)于包含互文、對(duì)偶、排比等修辭的句子進(jìn)行品讀分析，體會(huì)文章背后的情感。至此，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)也完成了。

　　3.除了文章的分析歸納能力，你認(rèn)為語文課程還需要訓(xùn)練學(xué)生的哪些能力?

　　【參考答案】

　　首先，語文是一門學(xué)習(xí)語言文字應(yīng)用的綜合性、實(shí)踐性課程。綜合性不但表現(xiàn)在所教授的知識(shí)包括字詞句、成語、修辭的使用，閱讀內(nèi)容及情感的把握等等綜合性知識(shí)，還在于口語表達(dá)、寫作、閱讀鑒賞等綜合能力的訓(xùn)練及提高。因此知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練是不能分開的。

　　其次，語文課程的基本特點(diǎn)就是工具性和人文性的統(tǒng)一。工具性表現(xiàn)在日常的交際，學(xué)習(xí)、工作中語言的使用。為了能在生活中正確使用語言，語文課程中能力的訓(xùn)練就是非常重要的。人文性體現(xiàn)在，通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生可吸取中外優(yōu)秀文化，提高精神境界和思想道德修養(yǎng)，陶冶情操，開闊眼界等等，若能力不及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，教師可能對(duì)學(xué)生問題的把握不夠精準(zhǔn)和及時(shí)，那么對(duì)于以上目標(biāo)，就有可能高效優(yōu)質(zhì)地實(shí)現(xiàn)。這就要求知識(shí)學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練須在盡可能短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。

　　最后，能力訓(xùn)練并不是要專門拎出來，而是可以滲透在知識(shí)學(xué)習(xí)中，抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行。比如每一次的課堂問答都是以視作一個(gè)口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練邏輯思維和有條理地表達(dá)。

　　《口技》

　　一、請(qǐng)說出3個(gè)文中出現(xiàn)的一詞多義的詞。

　　1.坐：眾賓團(tuán)坐(坐下);滿坐寂然(通“座”，座位)。

　　2.妙：眾妙畢備(妙處);以為妙絕(好)。

　　3.指：手有百指(手指);不能指其一端(指明)。

　　二、請(qǐng)說出2個(gè)文中的詞類活用。

　　1.“京中有善口技者”中的“善”是形容詞活用為動(dòng)詞，擅長的意思。句意為：京城里有個(gè)擅長表演口技的人。

　　2.“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是名詞活用為動(dòng)詞，舉行宴會(huì)的意思。句意為：正趕上一家擺酒席大請(qǐng)賓客。

　　三、文中在開頭和結(jié)尾中出現(xiàn)“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”的原因是什么?

　　為了強(qiáng)調(diào)口及藝人所用道具的簡單。文章開頭和結(jié)尾部分寫“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)道具的簡單，和文中口技藝人創(chuàng)造出的豐富的聲音場(chǎng)景形成鮮明對(duì)比，更加凸顯口技藝人技藝的高超。同時(shí)從文章的結(jié)構(gòu)來看也做到了首尾呼應(yīng)。

　　四、談?wù)勀愕膶?dǎo)入。

　　賀瑞斯說過“良好的開端，是成功的一半�！痹谏险n伊始我會(huì)播放《洛桑學(xué)藝》中洛桑用嘴摹仿各種聲音的表演片斷。并提問學(xué)生視頻中洛桑表演的技藝是什么?順勢(shì)引出課題。通過這樣的導(dǎo)入有效地將學(xué)生的注意力集中到課堂，激發(fā)的學(xué)生的思維，活躍了課堂的氣氛，為之后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　五、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么?

　　1.重點(diǎn)：掌握本課的文言字詞，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　2.難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。

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