2019教師資格證備考技巧：綜合素質(zhì)之案例分析

　　【摘要】很多人都想要成為一名在編教師，閩州教育網(wǎng)小編提醒，之所以那么多人想要這樣做，是因?yàn)?strong>在編教師工資待遇高。當(dāng)然，在編教師可不是那么好考的，想考之前首先要拿到教師資格證才行。下面將和大家分享2019教師資格證備考技巧，幫助大家更好得拿下考試。

　　2019教師資格證備考技巧：綜合素質(zhì)之案例分析

　　一、材料分析題的采分點(diǎn)。

　　二、材料分析題的答題思路。

　　三、材料分析題的作答要求，希望大家通過本次講解能夠快速屢清材料分析題的答題點(diǎn)，答題的思路，并且能夠熟練掌握答題技巧，爭取備考成功。

　　在綜合素質(zhì)的科目中，我們一共涉及職業(yè)理念，職業(yè)道德，以及閱讀能力的考查三類材料分析題，那么今天主要帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一下職業(yè)理念材料分析題的作答方法。

　　一、材料分析題的踩分點(diǎn)

　　職業(yè)理念的材料分析題考查內(nèi)容主要涉及學(xué)生觀，教師觀，和教學(xué)觀等三個方面內(nèi)容：

　　首先需要明確答題的內(nèi)容，一般我們可以明顯從題干的問題中獲取它的采分點(diǎn)。例如請用新課改所倡導(dǎo)的學(xué)生觀來評析一下材料中的李老師的做法，由此可以很清楚的明確踩分點(diǎn)是教學(xué)觀的相關(guān)內(nèi)容。

　　其次需要在頭腦中提取學(xué)生觀中相關(guān)的考點(diǎn)主要包括三個方面的內(nèi)容：1)學(xué)生是發(fā)展中的人; 2)學(xué)生是獨(dú)特的人;3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。再次要將采分點(diǎn)和材料緊密結(jié)合。

　　學(xué)生是發(fā)展的人一般體現(xiàn)的是教師不固定看待學(xué)生，對待差生也能抱著發(fā)展的眼光去看待。學(xué)生是獨(dú)特的人一般體現(xiàn)的是教師能夠針對學(xué)生的特點(diǎn)不同，采用不同的內(nèi)容方法和手段。學(xué)生是獨(dú)立意義的人一般體現(xiàn)的是尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

　　二、材料分析題的答題思路

　　首先，拿到一篇材料分析題，需要粗略的閱讀本文教師的做法是好的還是不恰當(dāng)?shù)�，如果是合理的可以在卷面中作答該材料的教師符合以人為�?素質(zhì)教育觀對教師的基本要求是予以提倡的。

　　其次，再次閱讀材料，這一遍閱讀一定要細(xì)致的分析每一句話中的教師行為，爭取能夠依據(jù)材料，對應(yīng)試切的踩分點(diǎn)。明確踩分點(diǎn)的內(nèi)容后，結(jié)合材料去對應(yīng)踩分點(diǎn)。例如如果材料中體現(xiàn)了尊重學(xué)生各自的特點(diǎn)，那么體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人這一踩分點(diǎn)，一定要仔細(xì)閱讀材料一一對應(yīng)踩分點(diǎn)。

　　再次，此次閱讀，主要是結(jié)合找尋到的踩分點(diǎn)，按照答題思路，作答在卷面中。

　　三、材料分析題的作答要求

　　找尋到了踩分點(diǎn)并且緊密結(jié)合材料后，緊接著就是按照總分總的方式進(jìn)行作答。

　　第一步，總：因?yàn)槭遣牧戏治鲱}所以肯定會要你根據(jù)題干中老師的行為進(jìn)行判斷，那么在總這個部分就要先根據(jù)材料總體評價老師的行為是對的還是錯的，以及為什么對為什么錯，是遵循了還是違背了學(xué)生觀。

　　第二步，分：這一部分是答題的主要得分點(diǎn)，在這部分答題要注意分段書寫，每一段都要有開頭+名稱+解釋+材料中+回扣。例如：首先，老師的行為遵循了學(xué)生觀中學(xué)生是發(fā)展的人一般體現(xiàn)的是教師不固定看待學(xué)生，對待差生也能抱著發(fā)展的眼光去看待，材料中……，所以老師遵循了學(xué)生觀的教育思想。

　　第三步，總：這一部分是答題的最后一部分內(nèi)容也是一個總結(jié)部分，但這部分不再是評價老師的對錯，而是作為今后對教師工作基本要求的一個認(rèn)可和落實(shí)。例如：今后如果我能有幸走進(jìn)教師工作崗位，我一定會認(rèn)真落實(shí)以人為本的學(xué)生觀等對老師的基本要求。

　　精彩文章分享：2019教師資格考試教學(xué)觀命題角度分析

　　在教師資格考試過程中，綜合素質(zhì)考情相對固定，在職業(yè)理念部分每年所占分值在22分左右，主要出題角度圍繞三觀，所以各位備考考生需要掌握理解三觀，而教學(xué)觀在三觀中，出現(xiàn)材料題的頻率相對而言更高，這里主要給大家介紹教學(xué)觀常見的命題角度。

　　一、教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”

　　應(yīng)試教育更多是教師為中心，采用灌輸式教學(xué)，這樣的課堂無疑不能發(fā)揮學(xué)生的主動性，因此新課改強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動。在材料中，如果出現(xiàn)老師讓學(xué)生參與課堂的表現(xiàn)，例如，角色扮演、演講比賽、情景模擬、全班討論等情形，都可以用這一理論進(jìn)行相應(yīng)的分析。

　　二、教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”

　　新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)最終目的不是教學(xué)生知識而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會舉一反三。俗話說“授之以魚不如授之以漁”學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能更好的掌握知識，同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。材料中，老師如果能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們則可以用這一條去理解。

　　三、教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”

　　新課改之前的應(yīng)試教育只注重教學(xué)結(jié)果。老師在上課的過程中更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的答案，不注重學(xué)生是否掌握知識的過程，新課改后我們在注重結(jié)論的同時更加注重過程，在材料中出現(xiàn)老師讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，講自己解題思路;老師創(chuàng)設(shè)生活情境，生活情境要生動形象且符合實(shí)際特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，同時引導(dǎo)學(xué)生思考知識推導(dǎo)過程，我們都可以答這一理論。

　　四、教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

　　新課改之前的應(yīng)試教育老師關(guān)注的是如何教學(xué)生掌握本學(xué)科的知識，并沒有關(guān)注學(xué)生對于該知識點(diǎn)的意義理解，沒有關(guān)注情感變化。新課改要求我們老師在關(guān)注學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的其他方面，如學(xué)生的品德的發(fā)展、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、情緒情感體驗(yàn)、興趣愛好、自信心等方面。這樣才算做到“關(guān)注人”。在材料中如果出現(xiàn)對于留守兒童，離異家庭的孩子出現(xiàn)自卑孤立等情況時，老師能夠去關(guān)心他們的內(nèi)心世界，幫助他們樹立自信心能夠創(chuàng)造情景讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)等方面，我們則可以用這一天分析。

　　溫馨提示：教師招考可比考教師資格證難得多，如果你想要參加教師招聘，同時又已經(jīng)獲得了教師資格證。建議考生考慮報個班培訓(xùn)學(xué)習(xí)一下，這樣才能更有把握通過教師招聘考試。若想要了解更多2019教師招考培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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