4.認識偏旁舌字旁、頁字邊。
(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?
(2)反饋指導(dǎo)。
甜(“舌”“甘”)舌字旁
顏(“彥”“頁”)頁字邊
(3)小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準確!“甜”的舌字旁和“顏”字的頁字邊。(一邊通過PPT演示，一邊講解)“舌字旁”的字，大多與舌頭相關(guān)。如 “甜”字，本義是為甘甜，那就要用舌頭才能品嘗出;又如“舔”字，用舌頭接觸的意思，所以用舌字旁。 “頁字邊”的字大多與人頭有關(guān)，如“顏”字，指的是臉色、面容，跟人頭有關(guān);又如“須”字，本義是胡子，與人頭有關(guān)。
(4)課件出示，齊讀一遍：
“甜”字——“舌”，舌字旁
“顏”字——“頁”，頁字邊
(5)小結(jié)：今天我們又交了兩個偏旁新朋友：舌字旁和頁字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
5.讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。
(1)導(dǎo)語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。
(2)出示任務(wù)：在讀準音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)
(3)反饋指導(dǎo)。
�、俜答佊喺嬙~情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
�、谡n件出示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“太、太、太，太陽的太”。齊讀，自由讀。
(4)“太、陽、道、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該”口頭組詞(“忙、嘗、該”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義)。
�、�(貼出會認讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
�、诜答佒笇�(dǎo)：
逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
�、坌〗Y(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
�、軐W(xué)習(xí)讀通順課文。
導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意句子中間讀詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。
�、莘答佒笇�(dǎo)：
通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天該畫什么顏色呢?
�、拮杂衫首x、齊讀全文。
(5)總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點：1.逗號、句號的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。
6.會認讀的字認字的初步評價。
(1)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(2)游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))。
(三)圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題
導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課題為什么是《四個太陽》，課文給我們講了誰的什么心愿、想法。
1.圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。
(1)看圖說話。
①PPT示課文圖畫，出示任務(wù)1：觀察課文的這幅圖畫，想一想，圖畫上的小男孩是課文中的誰?他畫好了什么顏色的太陽?分別是什么季節(jié)的太陽?
�、诜答佒笇�(dǎo)：預(yù)設(shè)：圖畫上的小男孩是“我”;他畫好了綠綠的太陽——夏季的，金黃的太陽——秋季的，紅紅的太陽——冬季的。
指名說說根據(jù)圖畫上的什么判斷是這個季節(jié)。(夏季——樹木深綠色;秋季——樹上結(jié)果子，樹葉金黃;冬季——下雪，樹光禿禿的。)
③出示任務(wù)2：繼續(xù)觀察圖畫，猜想一下，沒畫好的太陽應(yīng)該是哪個季節(jié)的?應(yīng)該是什么顏色?為什么?
④反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：春季;彩色;百花盛開、萬物生長(只要說的是春天的物象的，就應(yīng)該肯定)。
(2)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。
①出示任務(wù)1：朗讀課文，給課文的自然段標上序號;然后根據(jù)課文的內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標上對應(yīng)自然段的序號。
②反饋指導(dǎo)。
指名到PPT圖畫前，其他學(xué)生按照老師要求朗讀指定段落的自然段，被指名的同學(xué)指出對應(yīng)的自然段。師生共同評議。
�、鄯答佊喺螅鍪救蝿�(wù)2：你根據(jù)課文的那些句子判斷春季的太陽圖畫還沒有畫好?用橫線畫出。
�、芊答佒笇�(dǎo)：
預(yù)設(shè)：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?哦，畫個彩色的。
指導(dǎo)感情朗讀這個問句和答句。
�、菡f話練習(xí)。
A.出示任務(wù)：根據(jù)課文內(nèi)容，用句式：“‘我’為____季畫了______的太陽�！闭f話，四個季節(jié)都要說到哦。
B.自己先說一說，然后同桌說一說。
C.指名在班級上說一說，師生評議。
�、扌〗Y(jié)過渡。
課文講了小男孩“我”畫四個太陽，畫好了三個，分別是夏天——綠綠的太陽，秋天——金黃的太陽，冬天——紅紅的太陽。還有一個是春天——彩色的太陽。那么“我”畫四個太陽要表達什么愿望、想法呢?
2.品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。
(1)品讀“綠綠的太陽”。
①出示任務(wù)：朗讀“綠色太陽”的自然段，想一想“我”畫綠綠的太陽表達的心愿是什么?你是從哪個句子知道的，用波浪線畫出這個句子。
�、诜答佒笇�(dǎo)。
預(yù)設(shè)：心愿：到處一片清涼;句子：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
指導(dǎo)感情朗讀這個句子。
(2)導(dǎo)語：同學(xué)們真會讀書，能夠從句子中讀出小男孩“我”的心愿：畫綠綠的太陽是想帶給人們清涼。那么畫其他顏色的太陽，小男孩“我”又想表達什么心愿呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
①出示任務(wù)：朗讀其他自然段，想一想“我”畫其他顏色的太陽分別表達的心愿是什么呢?你是從哪些句子知道的，用波浪線畫出這些句子。
�、诜答佒笇�(dǎo)。
預(yù)設(shè)：心愿：嘗嘗水果的香甜;句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。心愿：溫暖著小朋友凍僵的手和臉;句子：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。心愿：多彩的季節(jié);句子：因為春天是個多彩的季節(jié)。
分別指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
(3)總結(jié)。
原來，小男孩“我”畫四個太陽是表達了他四個美好的心愿，他真是一個善良的孩子。
(4)感情朗讀全文。
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