2019教資備考：中學(xué)教育知識(shí)與能力之奧蘇伯爾學(xué)習(xí)論

　　【摘要】正在備考2019教師資格證筆試的考生們，考點(diǎn)必須要多記憶一些，若是記不住的話，筆試通過(guò)概率會(huì)很低。因此，閩州教育網(wǎng)小編建議大家認(rèn)真記憶考點(diǎn)，比如說(shuō)快來(lái)記憶中學(xué)教育知識(shí)與能力之奧蘇伯爾學(xué)習(xí)論。

　　2019教資備考：中學(xué)教育知識(shí)與能力之奧蘇伯爾學(xué)習(xí)論

　　1.奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類

　　奧蘇伯爾根據(jù)以下兩個(gè)維度對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。一個(gè)維度是學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，據(jù)此可分為機(jī)械的學(xué)習(xí)和意義的學(xué)習(xí);另一個(gè)維度是學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，據(jù)此可分為接受的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。

　　機(jī)械學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者并沒(méi)理解符號(hào)所代表的知識(shí)，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號(hào)的詞句或組合，死記硬背。

　　意義學(xué)習(xí)就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

　　接受學(xué)習(xí)是指教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生。

　　發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是以定論的形式給學(xué)生，而是由學(xué)生自己先從事某些心理活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再把這些內(nèi)容與已有知識(shí)相聯(lián)系。

　　2.意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件

　　(1)意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)

　　所謂意義學(xué)習(xí)，奧蘇伯爾認(rèn)為就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

　　(2)意義學(xué)習(xí)的條件

　　從客觀條件來(lái)看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。

　　從主觀條件來(lái)看，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件主要有：

　�、賹W(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　�、趯W(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。

　�、蹖W(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。

　　3.奧蘇伯爾學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用

　　(1)課堂教學(xué)的原則

　�、僦饾u分化原則。

　�、诰C合貫通原則。

　　(2)促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的教學(xué)策略——先行組織者策略

　　所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)。

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　　1.告訴你一個(gè)電話號(hào)碼，你可以按照它去撥號(hào)，但打過(guò)以后，再問(wèn)你該號(hào)碼。你又不記得了。這是()。

　　A.瞬時(shí)記憶表現(xiàn) 　　B.感覺(jué)記憶表現(xiàn) 　　C.短時(shí)記憶表現(xiàn) 　　D.長(zhǎng)時(shí)記憶表現(xiàn)

　　2.人知覺(jué)某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)它，并用詞語(yǔ)把它標(biāo)志出來(lái)，這是知覺(jué)的()。

　　A.選擇性 　　B.整體性 　　C.理解性 　　D.恒常性

　　3.學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。

　　A.外部 　　B.成就 　　C.交往 　　D.任務(wù)

　　4.能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為()。

　　A.需要 　　B.動(dòng)機(jī) 　　C.強(qiáng)化 　　D.誘因

　　5.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()。

　　A.線性關(guān)系 　　B.U型關(guān)系 　　C.倒U型關(guān)系 　　D.平行關(guān)系

　　答案及解析：

　　1.[答案]C短時(shí)記憶是指人腦的信息在一分鐘之內(nèi)的加工與編碼的記憶。開(kāi)始能按照電話}碼打電話.后來(lái)就忘記了.說(shuō)明電話號(hào)碼在人腦中保持的時(shí)間短.屬于短時(shí)記憶。

　　2.[答案]C這是知覺(jué)的理解性的概念。

　　3.[答案]B成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。

　　4.[答案]D能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。

　　5.[答案]C中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高.它們之間存在倒u型關(guān)系。

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