【摘要】教師資格證含金量挺高的，所以說，符合報(bào)考條件的人要認(rèn)真復(fù)習(xí)，才能有把握拿下。所以說，請(qǐng)跟著閩州教育網(wǎng)小編一起來看看成語(yǔ)典故之天羅地網(wǎng)的內(nèi)容，這可是《綜合素質(zhì)》文化素養(yǎng)積累部分，認(rèn)真記寫作的時(shí)候，用得上喲。
2019教資筆試文化素養(yǎng)積累：成語(yǔ)典故之天羅地網(wǎng)
天羅地網(wǎng)[ tiān luó dì wǎng ]
上下四方都布下了羅網(wǎng)。比喻對(duì)敵人或逃犯設(shè)下的嚴(yán)密包圍。羅：捕鳥的網(wǎng)。
注釋：羅：捕鳥的網(wǎng)。
春秋時(shí)，楚平王聽信大臣費(fèi)無忌的讒言，要?dú)⒑μ拥膸煾滴樯莺退膬鹤游樽玉�。太子連夜告訴了在樊城做守將的伍子胥。當(dāng)?shù)诙熨M(fèi)無忌的兒子來騙伍子胥回都城時(shí)，伍子胥將他痛打一頓，說：“如果不是太子告訴真相，我就被騙入天羅地網(wǎng)了�！�
出處
元·無名氏《鎖魔鏡》三折：“天兵下了天羅地網(wǎng)者;休走了兩洞妖魔�！�
精彩文章分享1：2019中學(xué)教師資格綜合素質(zhì)之法律知識(shí)概述
一、教育法規(guī)的內(nèi)涵
教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國(guó)家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。
我國(guó)的教育法規(guī)是社會(huì)主義教育的法律管理手段，是人民利益和意志的體現(xiàn)。制定和實(shí)施教育法規(guī)，是國(guó)家管理教育的重要方式，它對(duì)于推進(jìn)我國(guó)教育管理和教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)范化、制度化具有重要的意義。
二、教育法規(guī)的類型
(一)依據(jù)教育法規(guī)創(chuàng)制方式和表達(dá)方式的不同，可以分為成文法和不成文法
成文法主要是指國(guó)家機(jī)關(guān)根據(jù)法定程序制定發(fā)布的具體系統(tǒng)的法律文件，也稱制定法。不成文法是指不具有法律條文形式，但國(guó)家認(rèn)可其具有法律效力的法。不成文法并非來自立法機(jī)關(guān)的創(chuàng)制，它包括習(xí)慣法和判例法兩種形式。我國(guó)現(xiàn)行的教育法規(guī)基本上都屬于制定法、成文法之列。
(二)依據(jù)教育法規(guī)的效力等級(jí)和內(nèi)容重要程度的不同，可分為根本法和普通法根本法(或稱基本法)通常指規(guī)定國(guó)家根本制度、具有最高法律效力的法律，即《中華人民共和國(guó)憲法》。
普通法(或稱單行法)是根本法之外的其他法律，普通法不得和根本法相抵觸。在我國(guó)教育法規(guī)中，《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的根本法、基本法，而《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》等為普通法、單行法。
(三)依據(jù)教育法規(guī)規(guī)定的內(nèi)容的不同，可分為實(shí)體法和程序法
實(shí)體法是指規(guī)定具體權(quán)利義務(wù)內(nèi)容或者法律保護(hù)的具體情況的法律，如民法、合同法、婚姻法、公司法等。
與實(shí)體法相對(duì)的是程序法，就是規(guī)定行使具體實(shí)體法所要遵循的程序的法律，如民事訴訟法、仲裁法等。在我國(guó)現(xiàn)行教育法規(guī)中，尚沒有純粹的程序法，通常是實(shí)體性內(nèi)容與程序性內(nèi)容同時(shí)出現(xiàn)在同一部教育法規(guī)中。
(四)根據(jù)教育法規(guī)的適用范圍不同，可分為一般法和特殊法
一般法指適用于一般的法律關(guān)系主體、通常的時(shí)間、國(guó)家管轄的所有地區(qū)的法律，如《中華人民共和國(guó)教師法》。
特殊法指適用于特別的法律關(guān)系主體、特別時(shí)間、特別地區(qū)的法律，如《××省職業(yè)教育條例》。
精彩文章分享2：2019小學(xué)教師資格筆試加分練習(xí)題
1.二戰(zhàn)后世界教育的改革與發(fā)展所呈現(xiàn)的"讓所有人都受到同樣的教育"的新特點(diǎn)被稱為( )。
A.教育的民主化
B.教育的社會(huì)化
C.教育的科學(xué)化
D.教育的人文化
2.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持( )。
A.勞動(dòng)起源論
B.生物起源論
C.心理起源論
D.生物進(jìn)化論
3.世界上最早的教育名著是( )。
A.《學(xué)記》
B.《論語(yǔ)》
C.《大教學(xué)論》
D.《普通教育學(xué)》
4.在世界教育史上、被稱為"現(xiàn)代教育學(xué)之父"或"科學(xué)教育學(xué)奠基人"的是( )。
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.杜威
D.拉伊
5.( )最早在大學(xué)里講授教育學(xué)這門課程。
A.加里寧
B.贊可夫
C. 盧梭
D.康德
答案及解析：
1.【答案】A
解析：本題考查的是近現(xiàn)代教育特點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)。教育的民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否定。一方面，它追求讓所有人受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，教育過程中享受教育資源的機(jī)會(huì)均等等，甚至包括教育結(jié)果的均等，另一方面，教育民主化追求教育的自由化。"讓所有人都受到同樣的教育"是指接受教育應(yīng)當(dāng)人人平等，因此本題選擇A。
2.【答案】A
解析：教育的勞動(dòng)起源說也稱教育的社會(huì)起源說，它是在直接批判生物起源說和心理起源說的基礎(chǔ)上，在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的。源自恩格斯勞動(dòng)創(chuàng)造人以及人類社會(huì)起源于勞動(dòng)這一理論。持這一觀點(diǎn)的學(xué)者很多，主要集中在蘇聯(lián)和中國(guó)，蘇聯(lián)的教育學(xué)家以及我國(guó)的教育學(xué)家大都認(rèn)可這一觀點(diǎn)。B項(xiàng)生物起源論將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過程歸結(jié)為按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能傳授活動(dòng)。認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物的生存本能。其代表人物有沛西•能、利托爾諾。C項(xiàng)心理起源論認(rèn)為教育應(yīng)起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿。代表人物有孟祿。勞動(dòng)起源論者認(rèn)為，教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辨證統(tǒng)一。
3.【答案】A
解析：《學(xué)記》據(jù)傳是孟子的弟子樂正克所作，不止是中國(guó)也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著�！墩撜Z(yǔ)》是孔子的弟子整理的關(guān)于孔子及門人言行的作品，并非專門論述教育者�！洞蠼虒W(xué)論》由夸美紐斯作于1632年標(biāo)志著教育學(xué)正式獨(dú)立出來�！镀胀ń逃龑W(xué)》由赫爾巴特作于1806年標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范獨(dú)立的學(xué)科形成。
4.【答案】B
解析：赫爾巴特以其嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩的治學(xué)態(tài)度，并將心理學(xué)倫理學(xué)內(nèi)容和方法引入教育學(xué)著作，使其作品如哲學(xué)著作般深邃嚴(yán)密，將教育學(xué)研究推向新高度，被稱為現(xiàn)代教育學(xué)之父和科學(xué)教育學(xué)奠基人。夸美紐斯因其作品《大教學(xué)論》全面論述教育領(lǐng)域被稱為教育學(xué)之父。杜威被稱為現(xiàn)代教育代表人物之一。拉伊是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)代表人物之一。
5.【答案】D
解析：康德最早在大學(xué)里講授教育學(xué)這門課程，他于1776年在德國(guó)的哥尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。
溫馨提示：教師招考可比考教師資格證難得多，如果你想要參加教師招聘，同時(shí)又已經(jīng)獲得了教師資格證。建議考生考慮報(bào)個(gè)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)一下，這樣才能更有把握通過教師招聘考試。若想要了解更多2019教師招考培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：
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