四、教育目的
(一)教育目的概述
教育目的的含義：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養(yǎng)人的總的要求，他規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。是整個(gè)教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
廣義的教育目的：是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。如家長的期待等
狹義的教育目的：各級各類學(xué)校在國家對受教育者培養(yǎng)的總的要求指導(dǎo)下，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格上的具體要求。
(二)教育目的的作用
導(dǎo)向作用
激勵(lì)作用
評價(jià)作用：評價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益、教師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量等的根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。
(三)教育目的的理論
1、宗教本位論：把人培養(yǎng)成虔誠的宗教人士。代表人物：奧古斯汀、托馬斯·阿奎那
2、社會(huì)本位論：從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，注意教育的社會(huì)價(jià)值。評價(jià)教育要看其對社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。代表人物：柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、赫欽斯、巴格萊等。
3、個(gè)人本位論：從個(gè)人本位的本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要，注重教育對個(gè)人的價(jià)值。代表人物：盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛奇等
4、教育無目的論：杜威。教育的過程在他自身以外沒有目的，它就是它自身的目的。否定的是教育的一般的、抽象的目的，強(qiáng)調(diào)的是教育過程內(nèi)有的目的，即每一次教育活動(dòng)的具體目的，并非主張教育無目的。
(四)教育目的的層次
1、國家的教育目的
2、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)
3、教師的教學(xué)目標(biāo)
(五)教育目的的影響因素
1、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素---主要依據(jù)
2、人的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要
3、制定者的教育理想和價(jià)值觀
(六)我國的教育目的
1、我國當(dāng)前的教育目的：1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
2、確立我國教育目的的理論依據(jù)—馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說
3、我國實(shí)現(xiàn)教育目的的基本要求
(1)強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)
(2)要求使學(xué)生在德智體美扥方面全面發(fā)展
(3)實(shí)現(xiàn)的根本途徑：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
4、素質(zhì)教育
素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：
以提高國民素質(zhì)為根本宗旨
面向全體學(xué)生
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)
要貫穿于教育的全過程并滲透于教育的各個(gè)方面。
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