小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考點(diǎn)歸納之教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(六)

　  五、教育制度

　　(一)教育制度概述

　　學(xué)制：是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及他們之間相互銜接的關(guān)系。

　　學(xué)校教育制度處于國(guó)民教育的核心和主體地位，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。

　　(二)學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展

　　1、前制度化的教育：始于人類早期的原始社會(huì)教育，是人類教育史上的一個(gè)重要階段，為制度化的教育提供了必不可少的發(fā)展基礎(chǔ)。也是一種實(shí)體化的教育，教育實(shí)體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型。

　　屬于形式化的教育形態(tài)，具有以下特點(diǎn)：

　　教育主體的確定

　　教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定

　　形成系列的文化傳播活動(dòng)

　　有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施

　　由以上因素結(jié)合而成的獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)形態(tài)

　　2、制度化的教育：形成系統(tǒng)的各級(jí)各類學(xué)校

　　標(biāo)志：近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)。

　　制度化教育的特征：

　�、賹�(duì)入學(xué)資格有嚴(yán)格的要求;

　　②明確的修業(yè)年限：

　�、垡�(guī)范的教學(xué)組織;

　　④整體一貫的課程設(shè)置;

　�、輫�(yán)格的管理制度：

　�、迣I(yè)化的教育人員：

　�、呔哂泄潭ǖ慕虒W(xué)場(chǎng)所。

　　3、非制度化的教育

　　指出了制度化教育的弊端，但又不是對(duì)制度化教育的全盤否定。推崇“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”

　　庫(kù)姆斯等人的非正規(guī)教育

　　伊里奇：非學(xué)�；^念

　　構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)是非制度化教育的重要體現(xiàn)。

　　(三)教育制度的影響因素

　　1、生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r

　　2、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

　　3、青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律

　　4、本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和外國(guó)學(xué)制的影響

　　(四)我國(guó)當(dāng)前的學(xué)制改革

　　1、我國(guó)當(dāng)前的學(xué)制是由單軌制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制

　　2、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》規(guī)定了我國(guó)今后一個(gè)時(shí)期的教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針：

　　優(yōu)先發(fā)展(戰(zhàn)略地位)

　　育人為本(根本要求)

　　改革創(chuàng)新(動(dòng)力)

　　促進(jìn)公平(基本教育政策)

　　提高質(zhì)量(核心任務(wù))

　　“兩基本、一進(jìn)入”：基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。

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