小學《教育教學知識與能力》考點歸納之教育學基礎(chǔ)知識(一)

　　【摘要】小學《教育教學知識與能力》考點不少，想要全部背熟的話，就要花不少的時間去記憶。下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享小學《教育教學知識與能力》考點歸納之教育學基礎(chǔ)知識這部分的考點，考生們速來看看吧。

　　小學《教育教學知識與能力》考點歸納之教育學基礎(chǔ)知識

　　一、教育概述(重點)

　　(一)教育的概念

　　1、教育一詞的由來

　　教育是人類特有的一種社會現(xiàn)象，最早將教和育結(jié)合起來用的人是孟子-《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也。”

　　2、教育的概念

　　教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，產(chǎn)生于人類的生產(chǎn)勞動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。

　　教育具有廣義和俠義之分

　　(1)廣義：凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想觀念的活動，都可以稱作教育。包括學校教育、社會教育和家庭教育。

　　(2)俠義：以直接影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。

　　(二)教育要素

　　教育者：是指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響的人。包括學校教師、教育計劃、教科書的設(shè)計者和編寫者，教育管理人員以及參與教育活動的其他人員。學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者，在教育活動中起著主導作用。

　　受教育者：是教育的對象，是學習的主體。

　　教育影響

　　(三)教育的性質(zhì)(重點)

　　1、教育的本質(zhì)屬性

　　教育的質(zhì)的規(guī)定性：教育是培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。它具有以下四方面特點：

　　(1)是人類所特有的一種有意識的社會活動。

　　(2)是有意識、有目的、自覺地傳遞社會經(jīng)驗的活動。

　　(3)是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動。

　　(4)培養(yǎng)人的活動中存在這教育者、受教育和教育影響三種要素之間的矛盾活動。

　　2、教育的社會屬性

　　(1)教育具有永恒性：只要有人類社會存在，就存在教育

　　(2)教育具有歷史性：不同歷史階段或社會形態(tài)，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同，每個時期的教育都具有自己的特點。

　　(3)教育具有相對獨立性

　　教育受一定社會的政治經(jīng)濟等因素的制約，但教育作為一種培養(yǎng)人的社會活動，又具有相對獨立性。

　　表現(xiàn)在以下三個方面：

　　a、教育具有歷史繼承性

　　b、教育要受其它社會意識形態(tài)的影響

　　c、教育與政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡

　　教育超前于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，這時教育對新的政治經(jīng)濟起著催生的作用。

　　(四)教育的功能

　　1、根據(jù)教育功能的作用：個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能

　　2、根據(jù)教育作用的性質(zhì)：正向功能和負向功能

　　3、按教育功能呈現(xiàn)的形式：顯性功能和隱性功能