教師資格證考試備考：高等教育法規(guī)概論第二章內(nèi)容

　　【摘要】距離2019教師資格證考試已經(jīng)很近了，閩州教育網(wǎng)小編下面將和大家分享教師資格證考試備考——高等教育法規(guī)概論第二章內(nèi)容，如果你對這部分內(nèi)容不夠了解的話，請跟著小編一起往下記憶背誦吧。

　　教師資格證考試備考：高等教育法規(guī)概論第二章內(nèi)容

　　第一節(jié) 義務(wù)教育制度和掃除文盲教育制度

　　一、義務(wù)教育制度

　　(一)義務(wù)教育具有以下特征：(P39-41)1、國家強制性(或強迫性);2、普及性;3、公共性;4、免費性;5、基礎(chǔ)性。

　　(二)義務(wù)教育的年限和學(xué)制

　　我國《義務(wù)教育法》第2條規(guī)定：“國家實行九年制義務(wù)教育。”國家義務(wù)教育年限的長短主要取決于國內(nèi)生產(chǎn)力或經(jīng)濟發(fā)展水平的高低。

　　大多數(shù)發(fā)達資本主義國家都已實行十二制的義務(wù)教育。

　　至于義務(wù)教育的學(xué)制在我國主要有三種形式：“六三制”、“五四制”、“九年一貫制”。

　　二、個人脫盲的標(biāo)準(zhǔn)是農(nóng)民識1500個漢字，企業(yè)和事業(yè)單位職工、城鎮(zhèn)居民識2000個漢字。

　　(一)職業(yè)教育機構(gòu)設(shè)立的基本條件

　　1、職業(yè)學(xué)校設(shè)立的基本條件(P46)：1、有組織機構(gòu)和章程;2、有合格的教師;3、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所、與職業(yè)教育相適應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備;4、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。

　　(二)我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀(P47)

　　現(xiàn)在，我國的職業(yè)教育正面臨著難得的發(fā)展機遇，特別是職業(yè)培訓(xùn)市場需求越來越大：1、與企業(yè)合作的培訓(xùn);2、對下崗失業(yè)人員提供再就業(yè)培訓(xùn);3、配合經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)進步的需要對當(dāng)前經(jīng)濟建設(shè)短缺人才進行培訓(xùn);4、對農(nóng)民的培訓(xùn);5、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn);6、由于終身學(xué)習(xí)日益深入人心，社會對培訓(xùn)的需求不斷增大。

　　第二節(jié) 成人教育制度

　　(一)成人教育體系(P51)：成人教育體系從培養(yǎng)目標(biāo)上則基本上可以分為兩大類，成人學(xué)歷教育和成人非學(xué)歷教育。

　　第三節(jié) 國家教育考試制度(P54)

　　我國現(xiàn)行的國家教育考試主要包括三個方面：1、統(tǒng)一入學(xué)考試，如中考、高考、研究生入學(xué)考試等;2、學(xué)歷認證考試，如高等教育自學(xué)考試;3、水平考試，如普通中學(xué)畢業(yè)會考等。

　　第四節(jié) 學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度(P61)

　　一、學(xué)業(yè)證書制度

　　二、學(xué)位制度

　　(一)學(xué)位等級 我國的學(xué)位分學(xué)士、碩士、博士三級。

　　(二)學(xué)位的門類 授予學(xué)位的學(xué)科門類一共為12個，即哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和軍事學(xué)。

　　(三)學(xué)位的授予 向?qū)W校學(xué)位評定委員會提名。

　　第五節(jié) 教育督導(dǎo)制度和教育評估制度

　　教育督導(dǎo)的概念

　　教育督導(dǎo)，也叫教育視導(dǎo)，目前在我國主要是指縣級以上人民政府及其教育行政部門為保證國家有關(guān)教育的法律、法規(guī)、方針政策的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實現(xiàn)，依照國家的有關(guān)規(guī)定，對所轄地區(qū)的教育工作進行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)的制度。

　　一、教育督導(dǎo)的方式

　　根據(jù)《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》第13條：“教育督導(dǎo)分：1、綜合督導(dǎo);2、專項督導(dǎo);3、經(jīng)常性檢查。

　　二、教育評估制度

　　(一)教育評估的概念

　　教育評估是指各級教育行政部門或經(jīng)認可的社會組織根據(jù)既定的目的，確定相應(yīng)的目標(biāo)，建立科學(xué)的指標(biāo)體系，通過系統(tǒng)地收集信息和定性、定量分析，依據(jù)客觀的價值標(biāo)準(zhǔn)，對教育系統(tǒng)的功效和工作狀態(tài)作出評議和估價的過程。

　　(二)教育評估的類型

　　目前我國所進行的教育評估類型主要包括：合格評估、辦學(xué)水平評估、選優(yōu)評估。

　　(三)高等學(xué)校教育評估

　　1、高等學(xué)校教育評估的基本類型(P74)

　　按評估的衡量因素區(qū)分，高等學(xué)校教育評估可分為成果評估、過程評估和條件評估三種基本類型。

　　成果評估，亦稱總結(jié)性評估，是對評估對象在完成任務(wù)后所表現(xiàn)出的成果、成績、貢獻、效益的數(shù)量與質(zhì)量方面的評估。

　　過程評估，亦稱形成性評估，是對評估對象在實現(xiàn)目標(biāo)過程中工作系統(tǒng)所處狀態(tài)的評估。

　　條件評估，亦稱配置性評估，是對被評對象的工作基礎(chǔ)和辦學(xué)條件的能量判斷。

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